学校小学音乐识唱简谱教学反思范文

学校小学音乐识唱简谱教学反思范文 　　学校音乐重视识谱教育，但学生最没有兴趣，最弱的也是识唱简谱.对于音乐识谱教学，本人根据自己的教学，做了以下反思： 　　音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主

学校小学音乐识唱简谱教学反思范文 学校音乐重视识谱教育，但学生最没有兴趣，最弱的也是识唱 简谱.对于音乐识谱教学，本人根据自己的教学，做了以下反思： 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐 的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构 感、形象感等等）是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在 听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了 先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握音准的概念。 比方，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。做为音乐 老师不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的 聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重视“听”的教学，强化 “听”的功能。当学生进教学时我用的音乐就是本节课要学的歌 曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一 步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。在真正要学 习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏， 启发学生：“刚刚你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的？你 听了有什么感受？”……诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌 曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在 学生脑中有一定印象，从而起了熟悉旋律等作用。这也是许多老师 提出的先唱歌词再唱简谱的方法.但一遍一遍的唱学生很容易分心， 也提不起兴趣。 所以在听的时候要变化多种形式，在给学生美的感受的同时强 化他们听的感觉。 模板,内容仅供参考