问题教学的问题设计

“问题教学”的问题设计 随着新课程改革的深入，新的课堂教学方式逐步构建，自主学习、合作学习、探究式学习等在课堂教学中逐渐被采用。特别是问题教学法 由于理念先进，形式新颖，得到了广泛的推广

15 第页共页 Word文档下载后（可任意编辑） “” 问题教学的问题设计 随着新课程改革的深入，新的课堂教学方式逐步构建，自主学习、 合作学习、探究式学习等在课堂教学中逐渐被采用。特别是问题教学 法 由于理念先进，形式新颖，得到了广泛的推广，大大提高了课堂 教学的效果。然而，有些时候我们对问题教学进行了浅层次的理解， 忽视了问题的设计。课堂上你问我答热热闹闹，有单纯求热闹图形式 的偏向。也有些时候，我们认为问题教学就是以问题连缀课堂，却缺 少对问题的现选，把问题教学变成了提问形式的灌输。当然有时我 们也认识到问题教学要追求有深度的问题，由于过分强调学生的主 体性（其实学生的认识水平是有限的），忽视教师的主导性（平等中 的首席），特别是忽视文本，丢弃重点学生提什么，我们就答什么， 造成开无轨电车的现象。这些其实都是没有领悟问题教学的实质而造 ? 成的。那么，问题教学法该如何界定教师在问题教学时该如何进行 ? 问题的设计下面，笔者根据自己的教学实际，谈谈粗浅的看法。 问题教学的渊源可以追溯到古希腊哲学家苏格拉底的问答法。在 ( 近代，美国杜威的通过解决问题进行学习在实践中提出问题，分析 ) 问题，解决问题的思想，也是问题教学法的源流。