公倍数最小公倍数的认识数学教案

《公倍数、最小公倍数的认识》数学教案最小公倍数的认识”。公倍数、最小公倍数的认识 教学目标1、使学生理解公倍数和最小公倍数的含义，学会用列举法找两个数的公倍数和最小公倍数。2、培养学生主动探究的意识和

《公倍数、最小公倍数的认识》数学教案 最小公倍数的认识 。 ” 公倍数、最小公倍数的认识教学目标 、使学生理解公倍数和最小公倍数的含义，学会用列举法找两个数的公倍数和最小公倍 1 数。 、培养学生主动探究的意识和能力。 2 教学过程 （一）问题情境引入 师：五（）班小天使雏鹰假日小队有甲乙两个小组，他们约定甲组每天到社区参加一次 4 劳动，乙组每天到社区参加一次劳动，今天他们第一次同时在社区劳动，经过多少天他 9 们还会再次相遇？ （二）新课展开 建立公倍数、最小公倍数的概念。 1. 师：你能解决这个问题吗？（学生独立思考可能有难度）四人小组可以讨论，合作完 (1) 成。 学生试做，教师巡视指导，反馈。学生可能出现以下几种解法： 生甲：我们画了一条表示天数的数轴，然后分别找出甲组乙组第一次同时去后经过几天再 . 去，标上不同的记号，于是发现经过天后，他们再次相遇。可由学生边讲边画出示意 18 图，也可由教师根据学生回答板书。教师在充分肯定和表扬后提出，天后他们还会再 18 次相遇吗？生甲：还会相遇，不过画图找太麻烦了。 生乙：我们有更好的办法，只要分别算出第一次同时劳动后，甲组经过几天劳动，乙组经 过几天劳动，就可以找出经过多少天他们再次相遇了。教师板书学生思路： 甲组经过：天、天、天、天、天、天乙组经过：天、天、 61218243036……91827 天、天、天所以经过天、天他们会再次相遇。 3645……1836………… 师：（指板书）请同学们观察一下，甲组经过的天数、组经过的天数实际上是什么数？ 生：甲组、乙组经过的天数分别是的倍数和的倍数。的倍数： 696 、 6