小学音乐人音版 三下级下册摇船调

《摇船调》教学反思未央区高铁寨小学卢梦娜《摇船调》是一首流行在台湾的汶族人民中的问答歌， 是一首典型的猜调，具有很强的民族风格。曲调优美，歌词 质朴而风趣，非常适合儿童学习、演唱、表演。在本节课教学中

《摇船调》教学反思 未央区高铁寨小学卢梦娜 《摇船调》是一首流行在台湾的汶族人民中的问答歌， 是 一首典型的猜调，具有很强的民族风格。曲调优美，歌词 质朴而 风趣，非常适合儿童学习、演唱、表演。 在本节课教学中我注重营造宽松愉悦的音乐学习氛围， 结合 学生年龄特点强化审美体验，激励学生主动参与音乐实 践活动和 表演，达到了预设的教学目标，较好的完成了本节 课的教学目标。 .我在教学中通过运用各种教学手段，让学生在和谐宽松愉 悦的 1 环境中学习音乐。比如：歌曲教学一开始，我创设情境 出示台湾风 景图片，激发了学生对台湾的风景及歌曲进行初 步的了解，为学唱 歌曲的环节打下了基础。 2. 本节课中我注重以审美为核心，注重体验与感受，引导学 生喜 爱音乐，比如：在学生都能够熟练掌握歌曲演唱之后， 我采用了民 族乐器巴乌，让孩子多方位体会不同的音色所表 达出的音乐，使学 生享受音乐，加深对音乐的理解，充分挖 掘作品所蕴含的音乐美， 培养学生的审美意识，用自己对音 乐的感悟激起学生的情感共鸣。 3. 课堂教学中我将学习的主动权交给了学生，让学生自主学 习， 合作探究，层层递进，顺畅的完成了教学。音乐知识技 能的学习与 训练，是音乐课堂教学不可缺少的一块内容。在 教学过程中，过于 强化，会造成学生死记硬背而产生心理负 担；反之则不利于学生音 乐知识的掌握与巩固。我在本节课 中我从节奏的特点入手，运用了 师生问答游戏，让学生在轻 松地氛围中自然接受了理论知识并巩 固了歌词。比如 IX X 这个附点切分节奏，通过律动做划船的动作，来让学生 感受 •I “推出去"的感觉；特别是“在眼前哪？"这句，在歌曲 中出现两次， 且两次节奏不同，学生极易混淆。我更多从学 生角度考虑，用语言 将难点直观化、形象化，用不用的摇船 动作来区分两个节奏，学生 学唱两遍之后，就基本掌握了， 而且学得很有趣。