桃花源记教案(吕春华)

《桃花源记》教案   ［教学目的］   德育点：认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。能力点：理解并学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。知识点：了

《桃花源记》教案 ［教学目的］ “” 德育点：认识作者通过描绘世外桃源所表达的社会理想。能力点：理解并学习本文以渔人行 踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。知识点：了解古今词义的 变化；理解并积累一些常用文言实词。 ［教学重点］理解积累一些文言实词；理解文章的叙事线索。 ［教学难点］理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法 第一课时 一、课前预习 1 ．掌握下列字词的音义。豁然俨然阡陌造诣 2 ．熟读课文，运用工具书，参考课文注释，试翻译课文。 二、导入新课 1. 作者简介：陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文， 任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得大展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡， 41“”63 这时他岁，从此过着躬耕自资的隐居生活。忧愤、饥寒、劳疾一起折磨着他，岁去世。后 称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发了他热爱田园 生活、乐于与农民来往、不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极遁世的 因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特 征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。 42157 本文的写作年代大约是宋永初二年（年），其时陶渊明已经岁了。他不满黑暗的政治现 实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 2. 诱学导语： “” 同学们学过世外桃源这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝 的、不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。 三、课文分析 1 ．朗读课文。（老师提出具体要求，指导学生朗读。要求：一、句读分明；二、节奏合理；三、 语速适中；四、语句流畅；五、注意音韵铿锵。老师也可以边提要求边做示范，或让学生听课文 录音后齐读课文） 2 ．请同学们试翻译课文。（每生翻译一句） 3 ．掌握课文注释的词语。（补充注释如下） …… 为业：靠谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。 鲜美：鲜艳美丽。异：诧异。开朗：开阔明亮。穷：穷尽。 豁然：开通、敞亮的样子。舍：舍弃，放弃。平旷：平坦开阔。属：类。 怡然：喜悦，心满意足。悉：全。所从来：从哪儿来。咸：都。 问讯：打听消息。皆：都。先世：祖先。延：请。 妻子：妻子儿女。语：告诉（他）说。邑人：同乡人。既：已经。 不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。 间隔：断绝了往来。诣：拜见。叹惋：感叹，惋惜。遣：派。 不足：不值得。志：做记号。如此：像这样。 四、归纳点拨 1. 古今词义 “” 鲜美古义：鲜艳美丽。（芳草鲜美）今义：（味道）新鲜。 “” 交通古义：交错相通。（阡陌交通）今义：交通运输。 “” 妻子古义：妻子儿女。（率妻子邑人来此绝境）今义：指男方的配偶，老婆。 “” 绝境古义：与世隔绝的地方。（来此绝境）今义：没有出路的地方。 “” 无论古义：不要说，更不必说。（无论魏晋）今义：不管（连词）。 “” 如此古义：像这样。（说如此）今义：这样。