小学二年级英语教研内容

新标准英语教材小学二年级教研一．概述二年级学生学习特点目前小学二年级的学生在这之前已学过一年的英语，有的孩子从幼儿园就接触过英语，大部分学生对英语这个语言体系已经有了基本轮廓，和最初步的认识。能在具体

新标准英语教材小学二年级教研 一．概述二年级学生学习特点 的个语 目前小学二年级学生在这之前已学过一年的英语，有的孩子从幼儿园就接触过英语，大部分学生对英语这 言体系已经有了基本轮廓，和最初步的认识。能在具体情景中使用基本的日常用语进行交流，或是实物指认等简单对 话比如Good morning. Good afternoon. What’s this? Who’s this? 这些孩子对英语的了解，仅仅是对英语感兴趣， 并且但是这个年龄段的孩子的问题就是虽然他们对老师形象的肢体语言或直观生动图片，故事等 有一定的模仿能力， 但是其实他们 并且他们注意时间不长。对自己感兴趣的东西往 感兴趣，对单词读音的记忆有一定难度，很容易遗忘； 往投注很高的热情，其他的却不愿多去接触，所以有时候听课质量不高。如果课后得不到很好的复习巩固，时间久了 就会影响接下来的学习质量。所以在二年级的这个阶段， 我们老师还是需要继续激发学生学习英语兴趣的同时，也在 英语的自信心 不断的培养学生对， 培养学生一定的语感和良好的语音，语调。为学生进一步学习英语奠定基础。还有 培养养成良好的英语学习习惯，比如能够认真记忆老师的英文指令， 用手指读课文，锻炼英语听力，能够认真完成家 庭作业等能力。 （补课的学生，新概念水平测试，并不代表学习不好，有时候只反映他们对英语缺乏自信心。小学课堂，整体和 个体联系和比较托马斯授课方式，还是需要我们老师创造更多的发言机会。） 二．简略横向比较一，二年级英语课本的知识点 我在分析二年级英语课程的时候，横向地对比了一年级和二年级的课程。因为每学期的英语知识不是独立存在的， 不是一年级学了，二年级就不学了。一年级学习的重点单词在二年级学习重点句型的时候反复使用。而且比如一些一 年级的三会单词变成的二年级的四会单词，举个例子，hat帽子，ice cream冰激凌，或是lion狮子，这样的单词大 量的出现在二年级并且现在成为了四会单词。 另外二年级课文也呈现了一些新的语法内容，比如一般现在时和现在进行时。在孩子慢慢接触了英语需要在不同 的时间段或环境用不同的句子表示之后，三年级会学习到一般将来时和现在完成时。但是二年级教学目标，对这个阶 段孩子能力的要求还仅限于培养兴趣，培养听说习惯，对书写没有太高要求。所以二年级对孩子的要求确实提高了不 少。（如果单单把复习巩固的工作留给家长，有时候也很难达到预期的学习效果。这可能就是很多家长要报名辅导班 的原因。） 就整体教材框架而言，一二册和三四册的结构基本没有太大变动，全书共11个模块， 包含一个期末复习模块。 每个模块分为2个单元，一般第一个单元是通过对连环图片和话形式呈现一个完整情景后，引出重点句型和重点单词。 第二单元是针对重点句型进行对话，替换练习或者用歌谣韵律的形式进行巩固。另外在第三册/二年级上册出现字母的 学习。用一学期时间学完。第四册/二年级下学期，教材中就不在出现字母的系统教学，只是有个书写体和印刷体的字 母表格。 接下来。我对二年级三四册教材从单词，句型，对话以及字母四个方面进行比对和分析。我把教研的重点放在重 点句型和情景对话上，因为这两册涉及了较多的语法知识，一年级没提到的，对孩子来说算是比较新的。虽然对二年 级的孩子，我们不提倡对这么大的孩子灌输语法理论，但是还要求孩子要很好的掌握还不混淆，所以如何能让学生在 合适的情景中使用正确的表达方式， 是关键。 三．课本分析 1.单词 第三四册的四会单词（Sunny总结的，书后面的单词表，黑体单词也为重点，但总结的比较有代表性。）粗略的计 算了一下，120个左右。其中有将近30多个单词是学生在之前接触过的。比如。。。实际要重新学习的新的单词量比 一年级来说量上并没有增加太多。一年级较多的提到的是代词he she they my your，常见事物的名词，量词，还有关 于颜色的形容词。学的是表达事物的状态和陈述一个事实。相反我觉得从单词量来说，对于一个从来没接触过英语的 一年级的孩子来说，80多个四会单词反而压力更重。 二年级，第三册出现了一些新的形式的比如动词词组get up, go to bed, go home, go to school等。上册总共 需要掌握的重点四会单词大概在80个左右，占整个二年级的2/3。第三册单词量比较大