互评自改式作文教学.doc

互评自改式作文教学　如何搞好作文教学是语文教学的一项重要工作,本人就怎样通过自改和互评互改来培养学生作文能力谈谈自己的一些体会。如下是小编给大家整理的互评自改式作文教学，希望对大家有所作用。　复

互评自改式作文教学 如何搞好作文教学是语文教学的一项重要工作,本人就 怎样通过自改和互评互改来培养学生作文能力谈谈自己的 一些体会。如下是小编给大家整理的互评自改式作文教 学，希望对大家有所作用。 复看审核。写完了应从头到尾看一遍,学生自己审核自 己修改,往往一遍不够,可看两遍、三遍。以便查出错用标 点、错别字、不通顺的句子。 朗读检验。“不但要看,还要念”。通过念,来检验一下写 气 出来的那些语言上不上口,顺不顺耳。 出声朗读,便不难发现 罩 湛 很 读来拗口、听来别扭的语言 ,以及漏字、停顿不当、 乱用 韧 标点、字迹不清等毛 病。 褒 澡 比较推敲。如果 觉得这个地方需要修改, 不妨想出两 冤 条 三个修改的办 法,经过比较选一个。用 老话说,这就叫“推 遭 衍 重 敲” 。另外,还可与同题文章 作比较,去发现自己文中 的问 题。 判 曳 师批生改。 由教师在学生的作文本上 写上评语(眉批 乓 丫 蔫 或总批) ,标上批改符号,(也可 面对面指点),然后把作 文还给 迁 净 学生,让学生细看 老师的批语和修改符号, 体现自己作文的 盐 耐 毛病在哪 里,然后自己进行修改。 杖 凶 教师“当面改”是其 “有效的办法”。师生共 同研究修改 针 吧 唐 习作,对其中 问题,或由教师提出,或 由学生指出,然后,彼此 违 桶 决定怎样修改。由于学生 经过了积极思考,“自己 悟出印象 最深刻”。 犊 炯 托 学生个人修改不如互评互 改。限于学生个人水平, 文 煽 镍 章中的毛病往往看不出 ,为此,教师应有目的、 有计划、有 些 株 指导地组织学 生相互修改,共同磋商作 文。我在此方面正努 夏 力尝 试,获得较好的效果。 伊 眺 ①分小组,让学生互相评改 ,唤取学生兴趣 碱 龟 戮 可把 全班学生划分若干小组, 每四人一组,任命一组长 , 恰 腔 负责批改。批改时,教 师将学生自己批改过的作 文分发给各 谬 酬 小组。两人批 改一本,写好眉批和总批 (评语由一人执笔)。 约 疮 遂 看完后,与本组同学交换, 看本组其他同学批改过的 ,发现错 董 藕 批、漏批或批语 不当的及时转告主批人。 每个学生对自己 纤 召 夜 所看的作 文在自己的笔记本上给个 分,有组长集中四个人的