美丽的秋天活动反思

美丽的秋天活动反思 本单元阅读了写景的文章，优美的词句把学生带入了美好的想象中，学习了作者的写作方法，学生们又进行了一次写景的习作训练。从学生的习作中看，大局部学生写出了自己的真实感受，而且孩子们开始

美丽的秋天活动反思 本单元阅读了写景的文章，优美的词句把学生带入了美好的想象 中，学习了作者的写作方法，学生们又进行了一次写景的习作训 练。从学生的习作中看，大局部学生写出了自己的真实感受，而且 孩子们开始有意识地使用优美的语言文字，是自己的文章增色不 少。也有一些孩子写的是自己了解的秋景，由于没有自己欣赏的真 实感受，更多的是抄来的概括性的描写，不能吸引读者。这种现象 说明这些孩子还是怕写作文，日常生活中缺少有效的观察，这种现 象要重视。对于这次习作我总结如下： 其一，引导学生对景物进行细致而有序的观察。即启发调动学生利 用各种感官，依照一定的顺序去感知和认识景物。这是写景习作的 前提和根底。 其二，引导学生抓住景物的特点。即学生在仔细、有条理地观察根 底上，通过对景物进行分析、比拟，从而捕捉到景物的特点。这是 写景的重点和关键。 其三，启发学生联想，做到融情于景，情景交融，使抒情与写景相 结合。此乃写景习作的内涵和精气。 我认为从目前的小学写景习作教学现状来看,教师往往给学生的思维 空间和创新空间都很有限。教师给学生提供习作素材时形式比拟单 一,仅仅通过挂图和语言描述很难帮助学生丰富其习作的素材,想象 空间更难以得到拓展延伸。加之，学生的生活感知经验较少，此类 习作便变得较为困难。为了改变这种现状,教师必须创造条件,拓展 训练的时空,为学生习作能力的开展提供广阔的智力背景。 怎样创造条件,拓展训练的时空,为学生习作能力的开展提供广阔的 智力背景呢?我认为要变枯燥的讲述、讲解,即记忆性水平学习,为直