《塞下曲》公开课一等奖教学设计

《塞下曲》教学设计教学目标：用普通话有感情地朗诵古诗，识记生字“雁”，积累多音字“单”、“将”。品读诗词的三大技巧，理解诗意，感受诗境。（重点）通过诗作的艺术手法以及诗人表达的情感。（难点）教学设计：

《塞下曲》教学设计 教学目标： 1. 用普通话有感情地朗诵古诗，识记生字“雁”，积累多音字“单”、“将”。 2. 品读诗词的三大技巧，理解诗意，感受诗境。（重点）通过诗作的艺术手法以及诗人 表达的情感。（难点） 教学设计： 一、课前互动 同学们，上课前我们先来听赏一首歌吧，播放《凉州词》。吟唱诗词可再现诗词原有 的韵律和温度，那像这样由古诗改编的歌你还会唱吗？引唱《出塞》。 二、复习导入，揭示课题 1. 教师谈话：刚刚我们唱了两首唐代的边塞诗，我们知道唐诗可分为田园诗、送别诗、 思乡诗以及边塞诗。谁来帮老师读读边塞诗的特点？（出示课件） 2. 这节课我们再来学习一首边塞诗《塞下曲》，齐读课题。 学贵有疑，读了课题，你有什么疑问吗？释题。 3. 介绍作者。 诗人卢纶笔下的《塞下曲》不只这一首，而是六首，这是其中的第三首，我们来看看 有关他的资料，哪条信息最吸引你呢？（出示课件）三、初读古诗，划分节奏，识字正音 请同学们用自己喜欢的形式把这首诗读几遍，注意读准字音，读出节奏。在读的时候， 应如何停顿呢？ 学生上台划节奏，按节奏朗读。 节奏读对了，但我们要注意儿个易读错或写错的字。 “雁”是半包围结构，里面右边部分是四横，不要写成三横，师范写，学生书空。注意 与“燕”的区分。 “单”是多音字，这里读““单于”是指谁呢？（引导读课文注释） chdn”， “将”也是多音字，这里读第一声，作动词，意思是“率领”，读第四声时作名词。 “骑”在古人的诗作里一般读作，但在现代汉语字典里只有这一个读音， “ji”“qi” 所以我们这里读作，翻译过来就是 “ji”“qi”o 指名读古诗：哪些同学愿意再来读读这首诗？ 评价朗读。