四年级数学上册 第7单元 生活中的负数 第2节 正负数教案 北师大版

第2节　正负数教材第86～87页的内容。1．结合生活实例，进一步体会正、负数的意义。2．结合情境，了解整数包括正整数、0和负整数，知道0既不是正数也不是负数，认识0是正数和负数的分界。3．通过列举生活

第2节 正负数 教材第86～87页的内容。 1．结合生活实例，进一步体会正、负数的意义。 2．结合情境，了解整数包括正整数、0和负整数，知道0既不是正数也不是负数，认 识0是正数和负数的分界。 3．通过列举生活中运用正、负数的例子，体会数学与现实世界的密切联系。 (这是边文，请据需要手工删加) 重点：用正数、负数表示生活中的具有相反意义的量，知道0既不是正数也不是负数。 难点：对相反意义的量的理解和对“0”的新认识。 多媒体课件。 师：我们先来做个游戏，好吗？游戏的名字叫“截然相反”。 老师说一句话，小组代表要快速说出和这句话意思相反的话。抢答对了得10分，抢答 错了扣10分，没有抢答到的扣5分。其他同学做记录，看谁记录得既简明扼要，又能让人 看明白。 零上5摄氏度；足球比赛进了2个球；今年，四年级共转来15名同学；王叔叔做生意， 3月份赔了2000元；小刚家上个月共收入3000元；向南走3米。 (这是边文，请据需要手工删加) (这是边文，请据需要手工删加) (1)教师叙述，学生记录。 (2)反馈记录情况，集体讨论。 (3)利用意义相反的信息，用正负数进行表示。 如果零上5℃记作：＋5℃，那么零下5℃记作：－5℃。 如果进了2个球记作：＋2，那么丢了2个球应该记作：－2。 设计意图：在这个环节中，让学生经历由文字叙述到符号表达的过程，体会用“＋、－” 表示的简捷性和负数产生的必要性。介绍“＋、－”读法及意义，体会用正、负数表示意义 相反的量。 1．海拔中的正负数。 师：同学们知道我国最高的山峰是什么吗？你知道它有多高吗？ 如果把海平面定为0，珠穆朗玛峰比海平面还要高8844.43米，这就是珠穆朗玛峰的海