《物质发生了什么变化》教学设计

教科版第十二册其次单元第2课《物质发生了什么变更》教学设计 第十五小学 林尚农【教材分析】《物质发生了什么变更》一课是科教版六年级下册其次单元《物质的变更》的其次课，本单元主要探讨物质的化学变

教科版第十二册其次单元第2课 《物质发生了什么变更》教学设计 第十五小学林尚农 【教材分析】 《物质发生了什么变更》一课是科教版六年级下册其次单元《物质的变更》 的其次课，本单元主要探讨物质的化学变更，从化学变更伴随的现象中，找寻化 学变更的本质：产生新物质。 本课是继前一课视察了一些物质的变更之后，接着深化视察物质的变更，并 且通过视察豆子和沙的分别、加热白糖和蜡烛燃烧的变更，相识物理变更和化学 变更以及它们之间的区分。物质之间相互作用，有时会发生物理变更，有时会发 生化学变更，有时既发生化学变更又发生物理变更。从这点意义上来看，视察到 “没有明显变更”与视察到“明显变更”的现象同等重要。 本课是由两个试验组成，一是视察沙、豆混合后的变更，二是加热白糖的变 更，引导学生具体视察没有变更的沙豆混合和产生了新物质的白糖加热，辨别物 质变更过程中的“变”与“不变”，辨别物理变更和化学变更的主要特征。 【学情分析】 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质 有肯定的了解，科学素养得到相应的培育，已经具备了初步的探究实力，他们对 四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。“物质的变更” 单元，学生将通过一系列的探讨，视察和相识物质变更是常见的自然现象，物质 的变更分为物理变更和化学变更两种类型。在探讨化学变更的过程中，学生将依 据化学变更伴随的现象，相识到化学变更的本质是产生新物质，从而将化学变更 与物理变更区分开来。 【教学目标】 科学概念：  1、物质的变更可以划分为物理变更和化学变更，它们的区分在于是不是产 生了新的物质。 2、一些物质在变更的过程中，会既发生化学变更又发生物理变更。 过程与方法： 学习用筛网分别混合物、用蜡烛给白糖加热。