社会教育理念综述论文

社会教育理念综述论文 社会教育理念综述论文预读: 摘要：一、社会教育概念的“百家争鸣”概念的分析是研究的逻辑起点,也是研究的争论焦点.纵观20世纪以来我国的社会教育研究,对社会教育概念的界定是仁者见仁

社会教育理念综述论文 :“” 社会教育理念综述论文预读摘要：一、社会教育概念的百家争鸣 ,.20, 概念的分析是研究的逻辑起点也是研究的争论焦点纵观世纪以来我国的社会教育研究 ,. 对社会教育概念的界定是仁者见仁学者对这一概念进行了四个方面的积极探索 ,. 第一教育实施的主体、对象和目的等角度该类观点认为社会教育是指学校与家庭之外的社 . 会团体、文化机构或者个人等对全体社会公民进行的教育如厉以贤将社会教育的概念界定 “, 为学校与家庭以外的社会文化机构及其有关社会团体或组织对社会成员特别是青少年所进 ”;1 行的教育［］另有睢文龙等主编的《教育学》、王焕勋主编的《实用教育大词典》、李 . 建兴的《中国社会教育发展史》等均是从这个角度界定社会教育的 ,. 第二教育实施的学制系统与规范角度该类观点认为社会教育是国家正式学制系统之外的非 .“, 正规教育如吴学信对社会教育界定为社会教育为家庭教育、学校教育之外所实行的教育活 ”;2 动的泛称［］另有马秋帆、熊明安的《晏阳初教育论著选》和梁忠义主编的《战后日本 . 教育研究》也持此观点 ,., 第三教育范围的广义与狭义的角度该类观点认为广义社会教育近似和等同于大教育而狭 义社会教育专指学校教育以外的社会团体、文化机构和私人机构对儿童和成人进行的 ., 各种教育活动如俞庆棠在江苏教育学院的一次演讲中对社会教育的概念所做的阐述认为 “,”;3, 广义的社会教育就是全民教育狭义的社会教育就是失学青年的基本补充教育［］另外 • 董纯才编著的《中国大百科全书教育卷》、《教育大词典》和《中国社会教育发展 . 史》三本书中都做了广狭之分 ,.,, 第四社会及社会化的角度该类观点认为社会教育即社会化的教育传授社会知识促进社会 .,, 成员适应生产和生活需要的教育如张怀认为社会教育即社会化教育是学校教育的补充其 ,;4,“ 主要对象就是青少年是给与青少年学校知识以外的社会知识的教育［］傅葆琛也认为社 ,,, 会教育就是社会的教育社会化的教育以社会全体为对象的教育它必须努力于社会各分子 ,”.520 的健全和整个社会的改造与进步［］上述是世纪以来学者在当时的社会文化背景下做 ,., 出的积极探索无疑对社会教育发展具有重要意义社会教育是一种人为事物因而具有不同 ,,., 的文化和专业背景以不同的立场和视角研究自会得出不同的结论诚然我们应在审慎的同 ,,. 时报以开放的、包容的态度来研究社会教育这样社会教育才会在争论中不断取得新突破但 ,,. 教育是培养人的活动应是关于真实的人的教育是关于生活在社会中的人的教育它是社会 ,“”“”; 中人的教育精神和教育信仰的回归不是与当下时髦的各种教育争香斗艳的别出心裁是 ,“”; 对建设和谐社会的琴瑟互应不是对时尚社会乱象的随声呼和它要使更多的人参与到教育 ,“”;“”, 的组织与实施过程中来真正实现人人学习、人人参与它更要使教育真正走进寻常百姓家 “”.,, 实现在民间学习的有声有色正是基于这样的思考通过分析和反思以上的几种认识本文对 . 社会教育的理念做了新的阐释 二、社会教育概念的重新确定 , 概念应是对事物本质属性的反映概念的表述也只需简洁、明确地阐明被定义概念的本质属 ,.“”“ 性一般属性的综合并不能反映概念的本质我们不能仅仅着眼于谁办的教育和在哪办的 ”,, 教育等一般属性来界定社会教育而应该更多地关注社会教育的内容和目的这才是社会教 ., 育研究的重点从中国现代意义上的社会教育的产生和发展历程可知影响社会教育内容的最 ,., 根本因素是个体生存发展的需要根本目的在个体社会适应与超越能力的获得个体要生存 ,, 首先得适应社会因而社会教育的首要目的是培养个体的社会适应能力但更重要的是拒绝和 ,,, 批判社会不合理方面引导社会的健康发展培养个体的社会超越能力成为理想社会的设计 .,,, 者和建构者鲁洁教授曾言教育赋予了人现时规定性理想教育要做的不是以此来束缚人而 ,.6 是要使人从现实性变到各种发展的可能性并善于将可能性转化为现实性［］社会教育内涵 .“ 的确立必须基于社会教育的独立性和根本性之上社会教育的独立性就是要敢说社会教育就