教育笔记：材料让孩子“动”起来

教育笔记：材料让孩子“动”起来　教育笔记：材料让孩子“动”起来　 新课程要求教师关注孩子的已有经验，转变儿童观，要理解儿童不是消极的“接受器”，也不是灌输知识的“容器”，他们是一个自主的，

教育笔记：材料让孩子“动”起来 教育笔记：材料让孩子“动”起来 新课程要求教师关注孩子的已有经验，转变儿童观， 要理解儿童不是消极的“接受器”，也不是灌输知识的“容 器”，他们是一个自主的，有能力的学习者。在区域活动中， 教师要提供充分的材料，让孩子与材料互动，在与材料的充 分互动中获得经验，积累经验和提升经验。因此，材料在孩 子的活动中起着十分重要的作用。薯条对于孩子来说在麦 当劳和肯德鸡中经常吃的，他们对薯条有着印象：薯条是长 长的、细细的，吃上去是香香的。在“小宝宝”的主题活动 中，为了激发孩子用普通话说说自己和同伴的姓名，我创设 了“做薯条”的区域活动环境。孩子们在已有经验的基础上， 努力尝试着做薯条，从中教师不断地提升孩子的经验，并不 断地加以归纳。首先，我让幼儿用撕皱纸的方法撕薯条。 为了提高幼儿做薯条的兴趣，我创设了皱纸、麦当劳的盒子 和小朋友的照片，让孩子们做好薯条后给自己和同伴吃，孩 子们边送边说“??，我请你吃长长的薯条。”“??，我请你 吃红薯条。”……从中提升了孩子对颜色的辨别能力，提高 了孩子的语言表达能力。其次，孩子们用剪刀剪薯条。在材 料的提供上有不同大小的纸，同时纸上有划线和不划线之分， 有线间隔大小之分，我引导孩子说“小朋友要吃长长的薯条”， 以示幼儿剪时不要剪断，孩子们努力尝试着。当我在观察时