高二语文下册《人是一根能思想的苇草》教案设计

高二语文下册?人是一根能思想的苇草?教案设计　三维目标　知识与能力：　2、理解文中重要语句的内涵 ,增强学生的理解能力。　过程与方法：　围绕“人是一根能思想的苇草〞的人文话题 ,通过品读、讨

高二语文下册?人是一根能思想的苇草?教案设计 三维目标 知识与能力： 2、理解文中重要语句的内涵,增强学生的理解能力。 过程与方法： 围绕“人是一根能思想的苇草〞的人文话题,通过品读、讨论、探究, 引导学生理解文本, 并能演绎自己的认识。 情感态度与人生价值观： 提高学生对人生价值与意义的认识,树立积极健康的人生观。 教学重点及难点 教学方法 品读法,讨论法,探究法。 教学过程 一、导入： 人们时常仰望着星空,思索着“人是什么〞。 古希腊哲人柏拉图曾经面对着他的门徒给人下了一个定义：“人就是 没有羽毛、两条腿直立的动物。〞于是门徒中就有反对者抓了一只公鸡, 把羽毛全部拔光,拎着公鸡来到柏拉图面前质问说：“这就是老师所说的 人吗？〞面对着学生的质问,柏拉图一时无言以对,面红耳赤。 柏拉图当时只是从外部特征来定义人,显得过于外表化,是错误的。 然而,在西方另一哲人位帕斯卡尔的眼中,人是能一根能思想的苇草。帕 斯卡尔为什么要把人比作能思想的苇草,今天我们就一同走入文本去探讨 1/7