精编小学语文儿童诗文本解读

小学语文儿童诗文本解读儿童诗在教材中所占比重愈来愈大。解读儿童诗能够培养学生的审美能力，奠定学生坚实的文学基础，激发学生学习语文的浓厚兴趣。解读儿童诗是促进语文教学发展的重要手段。有效的解读策略可以不

小学语文儿童诗文本解读 儿童诗在教材中所占比重愈来愈大。解读儿童诗能够培养学生的审美能力，奠定 学生坚实的文学基础，激发学生学习语文的浓厚兴趣。解读儿童诗是促进语文教 学发展的重要手段。有效的解读策略可以不断挖掘儿童诗中蕴含的魅力，引导学 生读出诗歌的节奏、感情、意味，从诗歌中感受生活的真善美。 一、朗读童诗：找准诗眼，整体把握 虽然儿童诗篇幅短小，用语浅显，但这并不意味着儿童诗浅薄无味，“真正 优秀的儿童诗应该于浅显的语言之中寄寓遥远，于拙扑的形式之下蕴藏睿智与趣 味，能够在儿童读者乐于欣赏、阅读的同时，禁得起咀嚼、品味，并起到其正面 成长的作用。”[1]所以，要想解读儿童诗，就应该以读为本，利用各种形式的 读来体味文本中的思想内涵、精神情感。以苏教版《语文》四年级上册《秋天》 为例，它描写了秋天的宜人景色以及对秋天丰收景象的赞美，表达了作者对秋天 的热爱之情。这首诗正契合了教材第一单元的主题“走进秋天”，以期让学生结 合生活实践感受秋天的绚丽。为了让学生读出感情，教师应充分调动学生的学习 积极性，用活泼、优美的语言为他们解读文本，让学生先对秋天有一个清晰的认 识。之后，教师便可以引导学生通过读来整体感知文本内容。教师先范读，让学 生掌握读音、句读、语调，接着引导学生自由朗读。第一遍主要读准字音，确保 朗读要流利；第二遍整体感知，感受诗歌所独有的韵律感，培养学生的感性思维； 第三遍后，教师应引导学生对诗歌中出现的关键词进行反复地诵读，并不断体味 咀嚼，继而实现儿童与诗歌之间的情感共通。诗眼是诗歌的眼睛，是通过核心的 词语或句子表现的诗歌的关键意象。找准诗眼可以让阅读回归整体，使教与学的 思路简洁而清晰。儿童的阅读有别于成人阅读，主要以形象思维为主，画面感伴 随着阅读的全过程。如果学生能够找到诗歌的诗眼，便能够了解诗歌的全貌，对 诗歌的内容就会有整体的感知，继而体悟诗歌的感情。 二、走进诗画：媒体激活，诗画互转 儿童诗恰如一幅幅妙趣横生、奇思妙想的涂鸦画。要想帮助儿童了解诗歌内 容，教师要引导学生对诗歌展开联想。走进诗画的方法不仅仅在于抓诗眼一种途 径，应引导学生逐渐从领悟言语格式、修辞手法等方面获得画面感。教师要灵活 1