四年级上册数学说课稿-四运算律加法结合律-北师大版

《加法结合律》说课稿一、说教材1、教材分析“加法结合律”是教育部审定北师版小学四年级上册第四单元中的第三课时,它是运算中进行简便计算的两种必要的理论依据，是学生正确、合理、灵活地进行计算的思维素质，掌

《加法结合律》说课稿 一、说教材 1 、教材分析 “”, 加法结合律是教育部审定北师版小学四年级上册第四单元中的第三课时它是运算 中进行简便计算的两种必要的理论依据，是学生正确、合理、灵活地进行计算的思维素质， 掌握的好坏将直接影响学生今后的简便计算和计算速度。 2 、目标分析 1 （）教学技能目标：利用学生熟悉的情境引入教学内容，使学生理解并掌握加法结合 律，并能用字母来表示结合律。 2 （）过程方法目标：通过学生的自主观察、比较、分析、归纳，合作交流等学习活动， 使学生经历探索加法结合律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。 3 （）情感、态度、价值观目标：通过学生积极参与规律的探索，发现和归纳，使学生 在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考问题的 意识和习惯。 教学重点： 使学生理解并掌握加法结合律，能用字母来表示加法结合律。 教学难点： 使学生经历探索加法结合律的过程，发现并概括出运算定律。 二、说教学和学法 下面，为了说清楚重点和难点，落实本节课的教学目标，我再从教法和学法上来谈一谈。 本节课，我主要采用了探索式教学法，让学生动手操作，主动去探索。我以学生身边熟 悉的情境为教学的切入点，激发学生的求知欲，为学生提供自主探索的时间和空间，增强学 生学习数学的信心。学生的数学学习活动不仅仅限于对概念结论和技能的记忆、模仿和积累。 更重要的是会独立思考、自主探索、动手实践、合作交流等。教法：本节课，我主要采用 了探索式教学法，让学生动手操作，主动去探索。我以学生身边熟悉的情境为教学的切入点， 激发学生的求知欲，为学生进行教学活动创设了良好的氛围。为学生提供自主探索的时间和 空间，使学生经历加法结合律产生的形成的过程，同时也在学习活动过程中获得成功的体验， 增强学生学习数学的信心。 学法：学生的数学学习活动不仅仅限于对概念结论和技能的记忆、模仿和积累。更重要 的是会独立思考、自主探索、动手实践、合作交流等。具体的教法和学法，我将落实到下 面的教学过程当中： 三、说教学过程 （一）情境导入 1