课题研究与校本教研的有机结合

课题研究与校本教研的有机结合 　　伴随着我国教育体制的不断改革，传统的教育教学研究模式已经跟不上时代的发展，校本教研、课题研究等新生事物的出现在一定程度上缓解了这一问题，尤其是对于小学教师来说，参与教

课题研究与校本教研的有机结合 伴随着我国教育体制的不断改革，传统的教育教学研究模式已经 跟不上时代的发展，校本教研、课题研究等新生事物的出现在一定程 度上缓解了这一问题，尤其是对于小学教师来说，参与教研工作不再 遥远。下面本文从校本教研的角度阐述了小学课题研究的开展，然后 分析了小学课题研究的工作现状，并提出了相应的完善对策。 一、基于课题研究创建科学的校本教研管理体系 尽管课题研究非 常符合学校教师的科研需求，并且是教师自己的研究成果，但是由于 没有科学的组织管理体系以及相关专家的技术理论支持，加之小学教 师的工作任务较重，薪酬较低，理论知识不够完善，课题研究困难重 重。比如课题研究不够规范，具体的研究活动时间较短等，进而降低 了研究活动的成效，给课题研究的长远健康发展带来了负面影响。因 此小学课题研究需要构建多方互动的网络系统，校长室、专家组、教 导处组成教研管理核心机构，直接组织、管理、指导学科分支机构展 开教研；同时，分支机构为核心管理机构提供决策资源、实践支撑， 两者互动。 由于工作本身就是理论与实践相结合的综合性研究， 其中如果缺乏一些较为先进的理论知识，这样就会导致研究结果的局 限性，研究结果逐渐趋于大众化、形式化。因此，课题研究必须进行 专业引领，其实质是理论对实践的指导，是理论与实践之间的对话， 是理论与实践关系的并重。 二、 把课题研究融入校本教研平台中 （一）有机结合教学实践与课题研究，创建基础平台 以往的教研 模式较为落后，并且小学的科研工作往往得不到教师的支持，教师片 面认为，课题研究工作仅仅是课题组成员的任务，即便完成了研究依