初等化学教学导入准则方法论文

初等化学教学导入准那么方法论文 　　导入是课堂教学过程的起步阶段,是必不可少的一个教学环节,对课堂教学的成败起着至关重要的作用。着名教育家苏霍姆林斯基提出:“如果教师不想方法使学生产生情绪高昂的智力振

初等化学教学导入准那么方法论文 导入是课堂教学过程的起步阶段,是必不可少的一个教学环节, 对课堂教学的成败起着至关重要的作用。着名教育家苏霍姆林斯基 提出:“如果教师不想方法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状 态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不 动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此在设计课堂教学时我们首先要 设计好导入环节,打好课堂教学的“第一枪”。结合教学实践我从导 入的重要性、导入的原那么和导入的方法论述如下。 布鲁纳指出:“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣 是最好的老师。兴趣是一种积极的认知倾向,是学生参与认知活动的 动力。学生对学习是否有兴趣直接决定着学生学习的参与程度与学 习热情。学生对学习感兴趣,大脑皮层就会处于兴奋状态,自然会以 高昂的情绪、昂扬的斗志参与到教学中来。相反如果学生对学习不 感兴趣,就会抑制大脑皮层的兴奋点,会对学习产生怠慢情绪,学习的 积极性会大为降低。一个精彩巧妙的导入可以有效吸引学生的注意 力,使学生的无意注意力转为有意注意力,使学生调动积极的情感与 思维投入到学习中来,为教学的成功奠定坚实根底。 心理学研究说明:师生间无时不在进展着微妙的情感交流,学生 的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。教学过程不仅是知识传 递的过程,更是情感沟通与心灵互动的过程,这样的教学才是高效的, 才能不断地激起学生学习的激情,使学生整节课都保持高度集中的注 意力与愉悦的心情,会将学生的思维推向一个又一个高潮。情感互动 不是凭空产生的,不是一上课就形成的,而是需要教师的营造。好的 导入可以在上课前十分钟学生最散漫、思维最不集中的时间激发学 生兴趣,用幽默幽默的语言和灵活多样的形式使学生对教师、对学习