有余数除法教学随笔

有余数除法教学随笔 有余数除法教学随笔 　引导语：数学一直是一门很多学子都掌握得不算特别好的学科，那么开展完有关有余数除法的课程之后，相关的教学随笔要怎么写呢？接下来是为你带来收集的文章，欢送阅读！

有余数除法教学随笔 有余数除法教学随笔 引导语：数学一直是一门很多学子都掌握得不算特别好的学 科，那么开展完有关有余数除法的课程之后，相关的教学随笔要怎 么写呢？接下来是为你带来收集的文章，欢送阅读！ 第一次要讲《有余数的除法》，虽然组内已经进展了集体备 课，但对于本课要交给学生们自己完成，我心里还是没有太大把 握，不知学生们会交流到什么程度，但实际上过课之后，学生们的 表现让我很意外和欣喜。 教学片断：课一开始，先对除法进展了复习，问：10÷2=5表 示什么意思？生1：有10个梨平均分给2个同学，每人分到5个。 生2：有10个梨，每个同学分2个，可以分给5个同学。师：两位 同学都是分梨，一个告诉我们每份是多少，而另一个是要我们求每 份是多少，我们来列竖式算一算吧。这个复习看着简单，一方面我 是想让他们有成功的喜悦，另一方面我要为下面教学做铺垫。随后 提出，用8根同样的小棒，来摆正方形，能摆几个，怎样摆？学生 争先恐后，个个都想答复。 看学生来劲时我又马上问：9根小棒能摆几个正方形？这个过 程你能用算式表示一下吗？我在巡视的过程中发现了多种不同的方 法，真心佩服这些学生们。我也为他们提供了和大家交流想法的时 机，学生们说得还真是头头是道，其中对9÷4=2……1这个写法大 家表示喜欢，问：……这个符号后面的'1表示什么啊？生1：就是 多出来的1根小棒。生2：因为1根不能再摆正方形了，是多出来 的。问：你能给多出来的1起个名字吗？生1：叫“多出来的 数”。生2：叫“剩数”。生3：叫“多余数”。其他学生：叫“余