儿童画个性分组教学谈论文

儿童画个性分组教学谈论文 儿童画个性分组教学谈论文 　前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：人的个性，这是一种由体力、精神、力量、思想、情感、意志、性格、情绪等因素组成的极复杂的合金。不同的个人具有不同的心

儿童画个性分组教学谈论文 儿童画个性分组教学谈论文 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：人的个性，这是一种由体力、 精神、力量、思想、情感、意志、性格、情绪等因素组成的极复杂的 合金。不同的个人具有不同的心理特点，人与人之间存在着心理的个 别差异，这就造成了不同的个性。因此，作为美术学科的特性，更要 求我们要根据新课标的精神在教学方法上选择适合儿童的分组教学 法，让个性不同的学生都得到有效的提高。这是我们每一个美术教师 应该思考的问题。 我国古代教育家孔子提出：“教育要深其深、浅其浅、益其益、 尊其尊”，即主张“因材施教”。而造成个性教育在我国发展迟缓， 其原因也是多方面的：首先是教育体制的制约，国家选拔人才的方式 仍然用书面考试的形式，分数决定学生的优劣，所以必然使学校围绕 高考的指挥棒去教学的统一模式；其二是传统文化的教育，中国几千 年的传统文化，对现代社会产生深刻___。中国道德文化一直是强调 服从长辈、孝顺父母、强调遵循三纲、不能超越权威与上级，而真正 能做到“和而不同”者又何其少也；三是传统价值观的制约，世俗观 念体系中的中庸思想“木秀于林，风必摧之”、“枪打出头鸟”、 “外圆内方”等对于现代社会所需要的个性与创造性有很强的抑 制作用，不利于个性的发展，也不利于个体价值的追求，导致人人不 敢为天下先，人人不敢独立特行。如此，也就没有了创造性。综上所 说，个性教育的实施有很大的障碍。但分组教学不仅可以解决班级授 课中难以解决的一些因材施教的问题，而且为学生的合作学习创造了