在教学中怎样培养学生的估算意识

在教学中怎样培养学生的佰算意识一、 对于估算能力的认识。估算能力指个体在利用一些估算策略的基础上，通过观察、比较、判断、推理等认知过 程，获得一•种概略化结果的能力。1、从表现特点看，估算能力的认知操

在教学中怎样培养学生的佰算意识 一、对于估算能力的认识。 估算能力指个体在利用一些估算策略的基础上，通过观察、比较、判断、推理等认知过程， 1 获得一•种概略化结果的能力。、从表现特点看，估算能力的认知操作更类似一个平衡式的加 工过程，表现出较强的直觉化、跳跃化与内隐化特点，其所得的结果是在一定范围内对答案的 2 估计。、估算能力无论是在学生的学习还是生活中，对于学生解决实际问题发挥着重要作用， 不但可以节约认知步骤，提高问题解决的效率，而旦可以帮助学生寻找解决问题的策略。估算 方法的准确性、合理性，估算结果的正确性，能够培养学生养成良好的思维方式。 因此，估算的方法在日常生活中使用较频繁，具有很强的实用性和广泛性。 二、估算的内容和方法 估算的方法因人、因事、因地而异。在教学中，教师要有意识地培养学生的估算意识和初 步的估算技能。如在课堂上组织学生交流各自的估算按方法，比较各自估算的结果，从而发展 出形式各异的估算方法和技巧。不过，数值估算有其自身的规律，其过程即有一定的逻辑性和 条件性，需要运用一定的推理能力和判断等策略。针对小学生的具体情况，有以下儿种简单的 估算方法。 （-）大数目的粗略计算。 对于数目较大的计算，先求出精确的近似数。通常保留最高位或次高位，然后用口算求出 这些近似数的和、差、积、商。在对大数目的粗略计算时，估算的结果虽不一定精确，但针对 不同的具体情况，采用灵活多样的估算方法，可以给我们的计算和实际工作带来极大的方便。 （-）日常笔算的验算。 对口常笔算的验算方法很多，而采用估算的方法进行验算可以更直观，更简洁的判断计算 结果的合理性。 （三）现实生活中一些量的简单推算。 针对小学生形象思维的特点，在现实生活中最长估算的是物体的长度、面积、体积、距离、 多少。采用以下几种方法较为简便： 1111 、参照一个单位的量来进行估算。如厘米、平方米、立方米等。 23 、可利用身边的实物作为参照物进行估算。如教室中黑板的长是米，就可以以黑板为 参照物，估算出教室的长是多少米等。 培养学生养成估算的习惯，强化他们的估算意识和估算能力，让他们估算的越来越准确,