浅谈教学中学困生的转化论文

浅谈教学中学困生的转化论文学困生时刻围绕着农村初级中学的教学，学困生的转化,也是一所学校一个班级一个教师能否大面积提高教育教学质量的重要砝码。学困生的成因是多方面的：有家庭的、社会的，有智力方面的，也

浅谈教学中学困生的转化论文 , 学困生时刻围绕着农村初级中学的教学，学困生的转化也是一所学 校一个班级一个教师能否大面积提高教育教学质量的重要砝码。学 困生的成因是多方面的：有家庭的、社会的，有智力方面的，也有 , 非智力方面学困生时刻围绕着农村初级中学的教学，学困生的转化 也是一所学校一个班级一个教师能否大面积提高教育教学质量的重 要砝码。学困生的成因是多方面的：有家庭的、社会的，有智力方 面的，也有非智力方面的与后天的。但大部分学困生都是后天形成 , 的。根据成功教育理论的观点分析非智力因素是学困生大量存在和 难以转化的主要原因。学困生有他们的共性，也有个性，我们要从 每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因 材施教，引导他们健康成长。 孟子说过：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。学生对教师的 尊重信任源自教师对学生的尊重与信任。教师只有用自己诚挚的爱 心去拥抱学生，才能真正感化学生，才有可能细致观察，正确评价， , 宽容对待学生。任何一个班里都有学困生学困生的转化是教师的一 ,, 项重要工作只有认真把这项工作落到实处才能保证全体学生都得到 , 全面发展完成教学的根本任务。 “ 为此，我在教学工作中以素质教育为指导，以新课程改革中面向全 ”“ 体学生，必须使学生理解基础知识、掌握基本方法、运用基本技 ”“” 能为目标，树立不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生的理念。 有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取有效措施提高他们的数 学成绩，在这方面做了一些工作，也取得了一定的成绩。 初中数学学困生的形成主要表现在以下几个方面： 1. 基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再现概念、公式、定 理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。 2. 学生自学能力差：不能找出问题的重点和难点，不能回答教材所 叙述的问题，说不清掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的 知识解题，阅读程度慢且易受外界的干扰，读书被动，无自觉性。 3. 课堂缺乏解题的积极性：课堂上对老师提出的问题布置的作业漠 不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以 然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而 不答。 4. 教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应 付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作 业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的解题 步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，或 生搬硬套，不能正确评估自己的作业和试卷。