小班幼儿区域活动参与行为的观察研究

小班幼儿区域活动参与行为的观察研究摘要区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以 操作、摆弄为途径的自主性学习活动，是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设 立体化育人环境，充分利

小班幼儿区域活动参与行为的观察研究 摘要 区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操 作、摆弄为途径的自主性学习活动，是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体 化育人环境，充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形 式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。 本文以文献资料法、观慕法，对幼儿区域活动参与行为进行观慕研究，深究幼 儿在参与区城活动时存在的问题，并制定培养幼儿区城活动参与的策略。希望通过 研究，为促进幼儿参与区城活动提供一定的参考。研究结果发现：幼儿在参与区城 活动时的情况分为幼儿自主选择区域活动、教师提出建议和等待数师分配三种情 况；幼儿参与区域活动时，楚构区和娃娃家的参与人数最多，其次是类工区和表演 区，阅读区参与人数最少；积极加入、跟随同伴，被动加入、旁观和无所事事是幼 儿参与区域活动的类型。小班幼儿从刚入圆到集体生活正是社会性发展的重要时 期，活动参与正是一个很好的途径，幼儿积极参与的促进，有利于促进幼儿社会性 的发展。 小班、区域活动、参与行为 关键词： 引言 1 研究背景 L1 1.1.1 幼儿具有参与权 参与权是法律赋予幼儿的基本权利，儿童参与是当前儿童发展的新指标，也是 儿童早期教育的关键因素。《儿童权利公约》中，参与权是儿童四项基本的儿童权 ( 2011-2020) 利之一，同时儿童参与原则也是《中国儿童发展纲要》的基本原则。《在 幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出各大领域活动的教育要求主要是“喜欢参 加”、“主动参与”、“乐于参与”和“积极参加”等内容。 1.1.2 幼儿参与条件是区域活动 3-6 《岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿园应该多为幼儿提供自有交往和 游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动”。通过环境的创设及材料的 投放，让幼儿在互动过程中达到教育的效果。幼儿区域活动也是幼儿自选、自主的 游戏活动，不需要教师的直接参与组织和控制，而是通过外在环境对幼儿活动的进 行适当指导。区域活动的主题设置和材料的投放应以幼儿的兴趣爱好为主，满足幼 儿参与活动的需求，赋予幼儿参与权利。