精编西方经济学课程翻转课堂方式探究

西方经济学课程翻转课堂方式探究摘要：地方本科院校面临转型发展，对大学课程提出了新的要求。本文以西方经济学课程为例，提出随着全球网络化和信息化的发展，地方本科院校课程应该首先体现转型发展的需要，改变传统

西方经济学课程翻转课堂方式探究 摘要：地方本科院校面临转型发展，对大学课程提出了新的要求。本文以西方经 济学课程为例，提出随着全球网络化和信息化的发展，地方本科院校课程应该首 先体现转型发展的需要，改变传统的教学理念和课堂教学模式，实现网络资源和 学校资源并用，采用学生的学在先，教师的教在后的教学过程，打破学生被动接 受知识的局面，培养学生理论联系实际，独立分析解决问题的应用能力，并提出 西方经济学翻转课堂的具体方式，探究在互联网技术下如何改变传统的教学范式， 达到突出实践，学以致用的教学目标。 关键词：地方本科院校；西方经济学；翻转课堂 1地方本科院校西方经济学课程教学特点 1.1目标明确但形式含糊 地方本科院校自1999年问世，普遍存在着办学定位模糊、服务社会能力有 待提升，层次超前但内涵滞后等同质化问题。面对国家经济新常态发展，稚嫩的 地方本科院校又迎来国家经济社会产业转型升级、公共服务快速发展的历史阶段， 怎样“高等教育大众化”的同时能够培养出应用型、复合型、技能型人才？这首 先就要对大学教育的基础单元—课程—进行变革，包括课程的形式和内容，让学 生从上大学的第一堂课开始就意识到本科教育与高中教育的不同，知道自己今后 应该注重理论知识的实践及应用，让学生主动去学，主动去思考，主动去说，主 动去做，把大学课程建设成大学生真心喜欢，终身受益的优质课程。 1.2授课方式单一，缺少针对性 地方本科院校西方经济学课程模式沿用国际一流学校和国内研究型大学的 授课模式，课堂上注重理论教学，50分钟“填鸭式”大学高中化教学，而忽略了 地方本科院校生源基础差、自主学习和实践能力不强的特点，课下对学生的引导 和教学效果的检查跟不上，导致学生产生得过且过的心理。随着互联网浪潮的大 规模的普及。很多地方本科院校也引进了各种网络教学平台，但是西方经济学课 程使用各种网络资源，实行在线学习、在线考试、学习评估、课程管理的效果和 影响力有限，只发挥了对传统教育模式的补充作用，并没有改变“黑板加粉笔” 的传统课堂模式。 1