高中语文教材简析

高中语文教材简析（以人教版教材为例）一、普通高中课程标准实验教科书介绍( 一 ) 指导思想1. 在义务教育语文学习的基础上 , 进一步全面提高学生的语文素养 , 发挥语文课在育人上的独特优势 , 使学

高中语文教材简析（以人教版教材为例） 一、普通高中课程标准实验教科书介绍 (一)指导思想 1.在义务教育语文学习的基础上,进一步全面提高学生的语文素养,发挥 语文课在育人上的独特优势,使学生具有适应未来社会生活所必需的语文应用 能力、审美能力和探究能力,为终身学习和有个性的发展奠定基础。 2.体现高中语文的基础教育性质,在突出人文性的同时,充分注意语文学科 的工具性。 3.尊重差异、发展个性、鼓励创新,引导学生主动参与、乐于探究、勇于实践, 致力于学生学习方式的转变。 4.努力体现时代性,充分反映社会进步、科技发展和语文学科本身的新进展。 5.努力做到适应城乡大多数学校的实际需要。 6.总结、丰富中学语文教材建设的理论和实践。 (二)总体概况 全套教科书包括必修课和选修课两个系列。 必修课教科书按5个模块设计,每个模块编为一册,共5册。 选修课教科书按"诗歌与散文"、"小说与戏剧"、"新闻与传记" "语言文字应用"、"文化论著研读"5个系列编写,共15册。 必修课教科书均配有"教师教学用书"和"扩展阅读"'(《语文读本》)。 根据教学的实际需要，配制录音带、录像带、教案、学案、同步练习等辅助产 品。 (三)主要特色 1.守正出新,努力适应高中语文教学的需要。 坚持“守正出新”的编写理念。 继承我国中学语文教材编制的优良传统和成功经验，同时又体现《语文课程标 准》的基本理念，力求使本套教材具有鲜明的时代性、扎实的基础性和丰富多样的 选择性。 2、突出综合性，全面提高学生的语文素养。 （1）目标的综合（三个维度）。 （2）内容的综合（语文学科内各种要素，语文与跨领域学习内容的综合）。 (3)学习方法的综合(多种方法)。 (4)课程实施与教科书呈现方式的综合(过程与方法)。有阅读鉴赏性的, 有积累性的,有活动性的,有问题探究性的,旨在全面提高学生的语文综合素 养。 3.围绕"过程和方法"构建教材体系。 把三个维度作为一个整体加以考虑,以"过程和方法"构建教材体系，有利 于改善学生的学习方式。可以克服片面追求结论、忽视过程，过于强调接受、忽视 探究的倾向,使学生能针对不同的学习内容自主选择、接受、探索、模仿、体验 丰富多样的适合自己的学习方式,最终学会学习。这样切入，有利于更好地整合