浅谈初中化学方程式教学效果的策略研究

浅谈初中化学方程式教学效果的策略研究摘要：化学方程式是化学用语的核心体现，学生对其掌握的好坏， 直接关系到化学教学的成败。但是，在教学实践中，我们发现学生对化学 方程式的掌握情况与新课标的要求存在较大

浅谈初中化学方程式教学效果的策略研究 摘要：化学方程式是化学用语的核心体现，学生对其掌握的好坏，直接 关系到化学教学的成败。但是，在教学实践中，我们发现学生对化学方程式的 掌握情况与新课标的要求存在较大差距，因此，我将该问题深入研究，以达到 增强化学课堂实效性的目的。 关键词：方程式；教学；效果；教学策略 一、概念界定 教学：是指由教师引起，维持或促进学生学习的所有行为。关注的 “” 是教学生如何学。新课程明确要求改变过去强调接受学习、死记硬背、 “”“” 机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和 处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合 作的能力。 效果：是指教师在经过一段时间的教学之后，学生获得的具体进步 “” 和发展，其关注的重点是学生有没有学到什么或者学得好不好。 教学策略：是指教师在教学过程中为帮助学生以自己的学习努力达 “” 到每个目标而采取的一系列相对系统的行为。它既包含解决某一实际问题的教 学理论，又包含解决某一实际问题带有规律性的教学方法。课堂教学策略依据 教学的一般规律和学生年龄特征，对课堂教学程序以及方法进行指向性调节和 控制操作，以逐步实现创新教学目标的教学活动方式，其落脚点是培养学生创 新精神和实践能力。它包含以下几层含义：第一，教学策略包括教学活动的元