白马滩镇初级中学《导学案》培训的心得体会[修改版]

第一篇：白马滩镇初级中学《导学案》培训的心得体会白马滩镇初级中学《导学案》培训的心得体会 我参加了《导学案》培训学习，有了很大的收获。新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。随

第一篇：白马滩镇初级中学《导学案》培训的心得体会 白马滩镇初级中学《导学案》培训的心得体会 我参加了《导学案》培训学习，有了很大的收获。新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与 是新课程实施的核心。随着新课程标准的实施，新教材的使用，让我们感受到教学改革正迈着坚实的步伐 “”“”“” 前进着。导学案实际是给学生一个拐杖，让学生尝试自学。导学案具有导学、导思、导练的功能， “”“”“” 学什么，如何学，学到什么程度，在导学案中都有表述。这些都充分体现了导学案中的导字。我 “”“”“”“” 们都知道教师教的重要意义。但是，它就比学生的学还要重要吗？重要到教可以替代学吗？通 过《导学案》的培训，下面我简单谈谈自己的体会： 一、相信学生 “” 传统教学的特征是先教后学，先师后生，这是注入式教学的典型特征。上课先由教师讲解，把什么 “” 都讲清楚了，学生都听懂了，然后学生再作练习，把教师讲解的内容巩固消化。而先学后教，先生后师， “ 虽只是前后顺序调换了一下，可这是教育思想的巨大变化，是传统教育观向现代教育观的转变，先教后学， ”“” 先师后生强调的是教师的主宰，是接受性教育，而先学后教，先生后师强调的是学生的主体，是自主 性学习。 教师习惯了秩序化的教育生活，课上不准交头接耳、发言先举手等等是写在校规或班规上的，若要违 反那就要受到处罚。为什么？答案很简单：课堂纪律是学习质量的保障。《导学案》的课堂，学生交头接 “”“ 耳、粗声大嗓、随便插话、信口开河成了课堂纪律，不这样反倒受批评。因为老师们认为，这种课堂 ” 纪律才真正能够保证学习质量。实践证明，学生在看起来无秩序的氛围中，没有打闹，没有起哄，没有偷 懒，学习积极性高了，主动性强了，视野开阔了，思维活跃了，这样，你想让学生成绩不高，反倒是一件 很难的事情。 二、转换角色 传统教育方式强调的是知识的传承，即上一代人把在生产、生活中积累的经验原原本本地授给下一代 “” 人，以利于下一代人再积累，教师的职业特征是传道、授业、解惑；现代社会，特别是信息化社会，强 “”“”“”“” 调的是知识的创新，即积累不再是目的，生成才是目的，教师的职业特征转换为管理者、引导者 “”“” 和合作者。《导学案》不是把我知道的告诉给学生，学生被动地听，被动地接受并确认，而是让学生