浅谈小学语文课堂教学有效性论文

浅谈小学语文课堂教学有效性撰写人：沈丘县北城前寨小学李珍教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。这从客 观上要求老师优化课堂教学，树立教学的有效性理念。有效的课堂教 学要求师生和谐对话，一堂

浅谈小学语文课堂教学有效性 撰写人：沈丘县北城前寨小学李珍 教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。这从客观 上要求老师优化课堂教学，树立教学的有效性理念。有效的课堂教学要 求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下探索的兴趣、留 下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培 养能力，从而提高课堂的教学效果。影响课堂教学的几个重要因素，我 认为包括课堂教学中把握语文特点，明确教学目标的有效性策略；自主、 合作、探究的学习策略;课堂作业设计以及教学过程评价策略。 基础教育的改革必须做好课堂教学的有效性，提高教师教学质量， 增强学生学习兴趣。使教学从传统的“教师教，学生学”的被动模式向 教师与学生、学生与学生之间的讨论研究方式转变。 我从教师和学生的不同角度，进行论述小学语文课堂教学的有效性。 一、课堂教学中正确把握语文特点，明确教学目标。 学习语文，不仅仅要求教学生学会遵循汉字、汉语自身规律，更重 要的教会学生学会做人，给予学生知识和能力，方法和习惯及情感、态 度、价值观的培养和提高。所以课堂教学中必须明确教学目标，以教学 目标为中心，采取多种形式教学手段，力争在有效时间内获得最大的教 学效益。例如：我在教学二年级下册《我不是最弱小的》这课时，我是 这样设定教学目标： 知识目标：会认个生字，会写个生字，掌握多音字“空”。 1412 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会萨沙的心理变化 过程。