李老师《比尾巴》评课稿

李老师《比尾巴》评课稿 　今天,听了李老师执教的《比尾巴》一课，可以看得出教师在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。下面就谈谈我对这节课的一些看法。 　教师在教学中，首先通过创设情境，激

李老师《比尾巴》评课稿 今天,听了李老师执教的《比尾巴》一课，可以看得出教师在课 堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。下面就谈谈我对 这节课的一些看法。 教师在教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的 兴趣，然后以学生原有的知识经验为根底展开教学，鼓励学生自主 识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅 所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多 动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上 的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了 学生主体地位。 一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎 样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创 设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，让学生始终情绪盎 然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程 中的情感体验，促进学生的语言开展，促使学生主体能动作用与现 实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全 面提高与个性的充分开展。因此教师在教学中不断探索，不断创 新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情 境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断开展和提高。 新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。 识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。在学生自主学习的 根底上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。抓住识字规 律，把几个相似的字“巴、把、公、松”放在一起比拟，让学生发 现识字规律，渗透识字方法。教师采用随机教学法，把学习生字一