幼儿园中班语言活动《诗歌家》说课材料

中班语言活动——诗歌《家》的讲课资料剖析教材《家》这首诗歌语言朴素,浅易易懂,从一个崭新的角度来归纳事物的依属关系,诗中勇敢的想象一下子调换起幼儿和蔼的感觉,帮助他们从崭新的视角想象四周的世界.结尾处

中班语言活动——诗歌《家》的讲课资料 , 诗中勇敢的想象一下 ,, 浅易易懂从一个崭新的角度来归纳事物的依属关系 剖析教材《家》这首诗歌语言朴素 ." 结尾处用一句快乐的幼儿园是小朋友的 , 帮助他们从崭新的视角想象四周的世界 子调换起幼儿和蔼的感觉 , 奇妙地运 ", 家将幼儿从想象拉回到现实更贴切地联想到自己 ,. 给幼儿以风趣有余蕴的感觉这首诗歌文字形象 . " 切 合 中 班 语 言 教 课 目 的 中 提 出 的 ,, 用了叠音读起来琅琅上口充满了高兴流利的情绪 , 易 于 为 幼 儿 喜 欢 和 接 受 ,, 口语表达能力的要求所以合适中班 , 初 步 感 觉 其 语 言 美 , 培 育 幼 儿 的 想 象 力 让幼儿理解简洁的文学作品内容 . 教课 , 拟订本活动的教育目标是 , 依据中班语言教育目标教材特色及本班幼儿重生多年纪偏小的实质状况 : 1, 帮助幼儿理解诗歌的语言和画面 ,. 掌握这首诗歌的内在感情脉络 2, 指引幼儿察看四周事物 ,. 想象事物之间的关系 3 , , . . 学 习 仿 编 诗 歌 体 验 创 作 的 乐 趣 培 育 幼 儿 的 口 语 表 达 能 力 和 创 建 性 思 想 的 能 力 , 但幼儿缺少仿编诗歌的经验 , 鉴于这一 , 为上这节课确立了必定的基础 本 班 幼 儿 已 拥 有 必 定 的 口 语 表 达 能 力 , 发展创建性思想 , 培育口语表达能 , 点确立教材的要点为理解 , 掌 握 诗 歌 内 容 , 难点为学习仿编诗歌 b5E2RGbCAP . 力 , 二教课思路 , 并经过多种活动帮助幼儿 : 指出指引幼儿接触文学作品 , 使 之 感 觉 语 言 的 丰 富 和 优 美 《幼儿园教育指导大纲》 ,,, 综合语言游戏操作探 .,, 本活动采纳了察看法游戏法直观演示法等多种教课方法 加深对作品的体验和理解 p1EanqFDPw ,,: 索等活动优化教课过程共分为四个环节 , 一察看感知累积经验 ,. 需要在平常活动中逐渐达成 这是一个课前准备的环节 , 才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容 . 依据这 , 只有借助事物的详细形象 详细形象思想是幼儿思想的典型方式 :,,, 如蓝天白云小河草 , 一特色在课前我将幼儿带到户外 ,,,, 让他们用眼看手摸鼻子闻肌肤感知等方法找寻事物 , 地等指引他们发现事物的归属关系 , 并在平常利用挂图 ,, 图书指引幼儿察看以获取有对于事物归属关系的经 DXDiTa9E3d ,,. 验为理解诗歌内容仿编诗歌做铺垫 , 二操作探究详细感知 ,58.:,, 约需—分钟相关理论指出诗歌教课中应将要点放在幼儿理解方面 这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备 , 以便他们将注意更多地投向学习过程的 ,, 不要让幼儿机械记忆背诵诗歌内容减少幼儿在学习时的记忆负担 , 激发幼儿参 , 理解和思虑所以我设计了找家的游戏置于学习诗歌以前 ,,, 认为迷路的小鸟小鱼小羊等找家为由 ,,,, 商讨小鸟小羊小鱼等与树林 ,, 与游戏活动的兴趣供给人手一份操作资料指引幼儿踊跃主动地参加操作探究 ,, 认识需要实时予以幼儿合适的支持和帮 , 草地小河等之间的归属关系 ,, 幼儿游戏时我全面察看幼儿操作状况 RTCrpUDGiT ,. 助使幼儿充分感觉家的内涵 , 填 补 感 知 的 不 足 , 让幼儿进一 , 游戏后我发出启迪性地发问 :, 你帮谁找到了家为何这么找指引幼儿相互沟通 ,, 理解家的含义为下阶段活动确立基础 5PCzVD7HxA . 步认识事物的归属关系 三理解学习诗歌 , 少儿发展是他们自己与外界环境相互 ,10. 约需分钟皮亚杰少儿发展理论告诉我们 这一环节是本活动的要点 , 非语言信息交互作用逐渐实 , 作用而建构起来的少儿的语言发展也是经过个体与外界环境中各种语言信息 , 充分调换他们学习的 , 现的所以活动中大批运用察看 ,,, 游戏赏识等方法指引幼儿踊跃地与文学作品相互作用 . 踊跃主动性 jLBHrnAILg .: 接着归纳性的发问 , 第一我采纳了视听联合的方法 ,, 联合卡片朗读诗歌使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识 , 回想操作探究时获取的知识经验 . 而 后 经 过 ,, 诗歌中说了什么事指引幼儿联合卡片回答进一步理解诗歌内容 , 使幼儿感觉到诗歌的内在语言韵律 . , 以 后 我 发 ,, 整体朗读前后半句接龙轮番等兴趣性方式组织幼儿学习朗读