人教版小学数学二年级下册《平均分》评课稿

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《平均分》评课稿 牛老师执教的这节课有许多值得我学习的地方，听完这节课我有许多收获。 牛老师的课上的有条不紊，教学设计各个环节环环相扣、紧凑有序，而且充 分调动了学生的积极性，学生争先恐后的发言、展示小组讨论的成果，学习气氛 浓厚。 对我启发最大的是牛老师的课堂语言，她的课堂语言简洁、干脆而且有激励 性。尤其是课堂评价语言，很有针对性，有效地引导着学生的思维调控着课堂秩 “ 序。比如，当小组合作摆学具时，有的学生讨论声比较大，牛老师说：看哪个 ” 小组摆得又快又安静，简短的一句话就提醒了说话的孩子，教室里立刻安静了 下来。再比如交流展示环节，老师让学生到黑板上分桃子时，各个小组有不同的 分法，学生的展示热情高涨，没有叫到的孩子显得有些失望，唉声叹气，牛老师 “” 说：都有展示的机会，认真看，学生马上就安静下来把注意力集中到观察台上 “ 同学的分法上了。当动手操作后，学生整理学具时，老师说：小手最灵巧的是 ” 某某某，其他孩子便加快速度了。 我感触较深的还有一点，在做练习时，老师先引导学生自己读题，再让学生 说题意，这就会使学生养成良好的解题习惯，读懂题意再动笔。比如，第一题， “”“ 8块糖，哪种方法是平均分？为什么？老师先让学生齐读题目，然后问：这道 ” 题有几个要求？分别是什么？这样的引导对低年级的孩子很有必要。 这节课的整体设计牛老师说的很详细，我感觉是近乎完美的。在一个细节上 我们组有一个小小的建议，教材中的主题图上有4种小动物（熊猫、猴子、小兔、 松鼠）和4种食物，事物摆放的很分散，如果先让学生说一说图意，例如哪种食 物是给哪种小动物准备的，再引出熊猫分竹笋的问题，对学生后面提出问题、解 决问题做个铺垫是不是更好些？ 《平均分》评课稿 济宁市永丰街中心小学杨霞 “平均分”是学习除法的基础。牛老师本节课全课的教学始终围绕学生的活 动展开，以学生为学习的主体，给学生创设了良好的活动空间，让学生通过动手