初中科学新课程教学情境的创设论文

初中科学新课程教学情境的创设论文 初中科学新课程教学情境的创设论文 　　实践表明：良好的教学情景设置，能激发学生的学习兴趣和热情，使学生的探究能力良好，并影响探究活动的实效，决定着学生探究能力形成的进

初中科学新课程教学情境的创设论文 初中科学新课程教学情境的创设论文 实践表明：良好的教学情景设置，能激发学生的学习兴趣和热 情，使学生的探究能力良好，并影响探究活动的实效，决定着学生探 究能力形成的进程。教学中如何恰当地创设教学情景呢？我认为应坚 持正确的原则和选择好的方法。 1.教学情景的创设应具有真实性。教学中学生探究的问题绝大多 数是前人已研究过的，有现成的结论，但对于学生而言却是新颖的。 当他们面临这些问题时，同科学家们当时的心境是相似的，老师将探 究的周围环境创设得越真实，学生心理上的探究动机就越强烈，探究 的欲望就越大，探究过程的收获也就越大。 2.教学情景的创设应具有趣味性。美国心理学家斯奇卡列说： “好奇是学生的原始本性，感知会使学生的心灵升华，为其未来探究 事物藏下本源。”学生只有对所探究的问题产生兴趣，才能主动参 与，并在探究过程中全身心地投入。 3.教学的创设应具有适宜性。一个有难度但又可以让人尝试，足 以引发探究的问题，能激发学生的求知欲望，并能引发另一些值得探 讨的问题。但是，探究问题的难度过大，所讲述知识又与初中生的基 础相关太远，则会让学生扫兴，进而损伤学生参与探究的积极性，降 低探究的欲望。因此，创设的教学情景应具有适宜性。 4.教学情景的创设应具有针对性。教学情景的创设必须根据学生 的心理牲、生活经验和知识基础，针对不同的教材、不同环境、不同 条件、不同时间，选择不同的方法。切忌只图表面热闹，占用过多的