常规教学管理策略

常规教学管理策略 　　五有：层层有方案，层层有规章制度，定期有教学工作检查，期中有教学工作小结，期末有教学经历总结。 　　六抓：抓教学思想是否端正，抓实施，抓教研组备课组建立，抓备课、说课、上课、听课

常规教学管理策略 五有：层层有方案，层层有规章制度，定期有教学工作检查， 期中有教学工作小结，期末有教学经历总结。 六抓：抓教学思想是否端正，抓实施，抓教研组备课组建立， 抓备课、说课、上课、听课、评课，抓作业量和批改作业质量，抓 教学评价与分析。 ２．备课要求“六备”、“五清”、五吃透” 六备：备教材和大纲，备学生，备学法指导，备提问和习题， 备媒体和实验，备资料和新信息。 五清：知识底数清，认知心理清，学习态度清，可承受程度 清，环境影响清。 五吃透：吃透教材内容所占的地位和作用，整体构造主要线索 及纵横联系；吃透教材及育人因素；吃透教材编写意图及知识体 系；吃透教材中对不同学生的学习要求；吃透让学生参与了解知识 的发生、开展和应用的全过程的脉络和布局。 ３．课堂教学设计倡导“三优归一”、“三个空间”推动课改 三优归一：优化师生活动，优化信息传递，优化时间分配，从 而到达优化教学过程的目的。 三个空间：设计教学要设计学生活动的空间，学生思维的空 间，学生表现的空间。 ４．课堂教学五突出 突出重点难点，突出能力培养，突出思维训练，突出因材施 教，突出教学效率。 5．初三教学“四精”、“四有” 四精：精研、精讲、精炼、精考。