幼儿园教育笔记案例《改变幼儿的消极等待》

幼儿园教育笔记案例《改变幼儿的消极等待》　教育随笔：改变幼儿的消极等待　昨天的健康活动，我预设的重点目标是：通过头顶纸球走路，发展幼儿的平衡能力。因为没有以往的经验加上游戏规则的模糊性。因此，孩子

幼儿园教育笔记案例《改变幼儿的消极等待》 教育随笔：改变幼儿的消极等待 昨天的健康活动，我预设的重点目标是：通过头顶纸球走路，发 展幼儿的平衡能力。因为没有以往的经验加上游戏规则的模糊性。因 此，孩子们是相当地期待和兴奋。在分组玩过一次后，一方面孩子们 的好奇心得到了些许满足，另一方面因等待时间偏长，排在后面等着 的幼儿就有点不听话了，有的去捡拾掉满地的金黄色的银杏树叶，有 的就在观望别的班级的跑步活动，有的干脆去聊天打闹。看到则情此 景，为了让活动顺利进行下去，我只得摆出老师的威严，喊他们归了 队。当然，我也发现了等待是造成这种状况的根源。因为，他们在我 6 问询还想不想玩时，都明确表示没玩够。也是，对于岁左右的孩子 来说，他们哪有耐心眼巴巴地看着别人玩，却好一会儿不能轮到自己 呢 其实，在幼儿园一日活动的各环节，只要我们稍作留意，便可以 见到类似幼儿大量的等待现象。而在这些等待中，更多的消极等待出 现在集体活动时间段。虽说幼儿园作为幼儿接受保育和教育的集体性 机构，幼儿生活在其中，没有等待现象是不可能的。更为重要的是， 必要的等待对幼儿的发展是有价值的。因为幼儿在社会化进程中，必 须独立地掌握社会规范、正确地处理人际关系、妥善自治，从而客观 地适应社会生活。而在社会规范、人际关系、社会生活之中，等待是 必须的。如果缺乏等待，势必影响幼儿社会化进程。正是在必要的等 待之中，幼儿才能逐步学会倾听、轮流，并开始理解规则和秩序。但 这里所说的等待是适时、适当、适度的，而非那些无谓的消极等待。 事实上，太多的消极等待不仅会浪费孩子的时间，造成师幼间不必要 1