为农村小学习作教学插上“多媒体”的翅膀

为农村小学习作教学插上“多媒体”的翅膀 摘　要：在农村小学习作教学中，如果能合理地运用多媒体，不仅可以激发学生的习作热情，而且可以培养学生观察、想象能力，丰富学生的习作素材，拓展思维空间，使习作

为农村小学习作教学插上“多媒体”的翅膀 摘要：在农村小学习作教学中，如果能合理地运用多媒体，不 仅可以激发学生的习作热情，而且可以培养学生观察、想象能力，丰 富学生的习作素材，拓展思维空间，使习作课变得生动活泼，大大提 高习作教学的有效性。 关键词：多媒体 农村 习作教学 新课程呼唤习作本质的回归，强调习作训练要从学生的主体性需要出 发，与学生的生活挂钩，还学生习作本来的面目，让学生无拘无束地 尽情表达，用充满个性的语言表达，写真体验，抒真感情，展现出学 生习作的童心、童真、童趣。教师要“为学生的自主习作提供有利条 件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表 达”。 一、合理地运用多媒体，激发学生的习作兴趣 由于农村学生生活范围狭窄，教师、家长的引导不力，造成学生不能 走进生活，甚至可以说是没有机会呼吸社会人生的新鲜空气和时代气 息。所以习作课上学生最感苦恼的就是“巧妇难为无米之炊”。硬着头 皮写成的文字往往言之无物，内容空洞，没有时代感。叶圣陶先生说 过“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活 泼流个不停息”。兴趣是提高学生习作能力的内在动力，有了兴趣，学 生才能走进生活，去品其情趣，才会有习作的欲望，从而逐步养成动 笔的习惯。而运用现代多媒体技术恰恰能弥补学生课堂上的这一“生 活空白”。