冀教版品德与生活一年级下册《遇到危险怎么办1》

品德与生活《遇到危险怎么办》教学设计教材分析（一）本课内容结构分析“活动：认识求助电话”让学生认识“110”、“119”、“120”三个电话的作用，了解使用的基本要求，并告诫学生这三个求助电话不可

品德与生活《遇到危险怎么办》教学设计 教材分析 （一）本课内容结构分析 “”“110”“119”“120” 活动：认识求助电话让学生认识、、三个电话的作用，了解使用的基 本要求，并告诫学生这三个求助电话不可以没事打着玩。 “” 讨论是通过提供系列情境，让学生讨论如果遇到其中的情况怎么自救。这几个情境分别是： 屋内有煤气味、在野外遇到雷雨、要拿高处放置的物品、有人落水了。通过讨论，使学生懂得 躲避危险及发生了情况后的自救方法。 “” 议一议是对生活中发生的两个典型事例进行讨论。这里除了让学生掌握一些避险常识和方 3 法外，主要让他们明白遇到了危险要向人求救。求救的方法一是及时通知大人，二是使用 …… 个求救电话。讨论内容分别是：①小明回家后发现奶奶晕倒了；②玲玲自己在家时，发现 …… 对面的楼里冒出黑烟 “” 实践活动是课后与父母交流处理意外情况的方法，主要是向家长学习更多的知识和方法， 增强自己的避险能力。 （二）教学重难点分析 生活中有时难免会发生危险，当危险来临时，只有让学生懂得一定量的自我保护和自救的知识 和方法，增强自己的避险能力，才有可能使自己减少伤害或避免伤害。由于低年级学生年龄 小，经验少，对日常生活中潜在的危险缺乏预见性，很容易发生危险，受到伤害，因此让他们 掌握一些自救方法，增强自我保护意识，是非常重要的。 教学建议 1 ．教学过程中教师应联系生活实际多给学生介绍一些可行的方法和建议，让学生知道遇事应 采取的基本对策，以提高他们的自我保护能力，以确保自己的人身安全。 2 ．本活动中介绍给学生的知识和技能，不是死的知识，而是让他们学会在遇到情况时灵活运 用这些知识和技能，教学中要让学生通过深人的讨论学会使用这些本领，而不是纸上谈兵。 3 ．教学中，教师要让学生知道自己年龄小，是受保护的人群，他们只要学会自己合理避险就 足够了，要让学生远离危险，不能要求他们去救助别人或去和成年人一起排险。 活动概述 “” 本活动是依据《课程标准》中知道基本的紧急求助和自救办法的基本要求设置的。主要教 育学生知道生活中有时会及生危险，要想办法保护自己。 “”“ 110”“ 119”” 活动：认识求助电话让学生知道、。离三个电话的作用，了解使用的基 本要求，并告诫学生这种求助电话不可以随便拨打。 “” 讨论是通过提供系列情境，让学生讨论如果遇到其中的情况怎么自救。这几个情境分别是： 屋内有煤气味、在野外遇到雷雨、要拿高处放置的物品、有人落水了。通过讨论，使学生懂得 躲避危险及遇到危险后的自救方法。 “” 议一议是对生活中发生的两个典型事例进行讨论。这里除了让学生掌握一些避险常识和方 3 法外，主要让他们明白遇到了危险要向人求救。求救的方法一是及时通知大人，二是使用 …… 个求救电话。讨论内容分别是：①小明回家后发现奶奶晕倒了②玲玲自己在家时，发现对 …… 面的楼里冒出黑烟 “” 实践活动是课后与父母交流处理意外情况的方法，主要是向家长学习更多的知识和方法， 增强自己的避险能力。 教学目标 （一）知识目标 “110”“119”“120” 知道、、求助电话的作用，会打这三个电话求助。 （二）能力目标