生物心得之生物学教学中的德育渗透教育浅谈

生物论文之生物学教学中的德育渗透教育浅谈 生物学教学中的德育渗透教育浅谈四团中学       徐卫华生物学教育学是一门研究生物学教育理论和教学规律及其应用的科学，是现代教育学理论、原理和方法在生物学科

生物论文之生物学教学中的德育渗透教育浅谈 生物学教学中的德育渗透教育浅谈四团中学徐卫华生物学教 育学是一门研究生物学教育理论和教学规律及其应用的科学，是现代教 育学理论、原理和方法在生物学科教育中的应用的一门新兴分支学科。 而更多的是探索生命的奥秘随之而来的课程改革也形成了《生命学科》。 显而易见，作为一名生物学科的老师更具有对生命深层次的理解。当代 中国，根本的需要是富有生命活力的个体的出现。只有富有活力的、具 有主动的生存方式的个体，才能自觉地催生一种新型的文明。然而，只 要把学习搞好就行了，其他的什么都不用管。重智育、轻德育、轻美育， 这种偏废已形成了一种可怕的心理认同和国民共识，这种片面的、错误 的教育方式已经成为了一代青少年健康成长的某种隐患。1993年，一篇 题为《夏令营里的较量》已经让人深思，也触动了每个教育工作者的心。 什么是真正的教育？我们的教育体制这几年已经进入攻坚阶段，最大的 变化是政府、教育政策、战略发生了历史性的变化。中国青少年研究中 心副主任孙云晓在接受《上海教育》杂志时也指出：“教育的核心不是 学习知识而是塑造人格，教育应使受教育者心灵健康，充满着对自己和 家庭、国家、社会的责任感，拥有适应社会的能力，擅长与他人合作， 具有一定的认知水平，热爱学习，勇于探索。”“如果一个人智力发达， 但在人格、道德、审美上有很大缺陷，这样的人其实是不健全的，并且