【小学中学教育精选】第一课时 两位数乘整十数的口算

第一课时 两位数乘整十数的口算教学内容：教科书P28~29教学目标：经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。在具体情境

第一课时两位数乘整十数的口算 P28~29 教学内容：教科书 教学目标： 1、 经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握 两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。 2、 在具体情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3、 在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学 好数学的信心。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1 、谈话：我们的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶使怎么分配 的，好吗？ 2 、出示主题图及题目。 二、自主探究，获取新知 1 、教学例题 ⑴ 列算式 问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？ 12 学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有瓶这个信息。 ⑵12×10 探讨的算法。 1010 谈话：观察例题中的箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出箱牛奶一共 有多少瓶吗？ 学生可能运用的算法有： ①12×560 60×2120 ＝＝ ②12×9108 10812120 ＝＋＝ ③12102101010010220120 把每箱瓶分成瓶和瓶，个瓶是瓶，个瓶是瓶，一共是 瓶。 ④12×11212×10120 由＝，可以想到＝ ⑶ 让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。 ⑷10117 问：箱牛奶够不够人喝，为什么？ 2“” 、教学试一试 30 出示问题：如果搬下箱，够分给多少个同学喝？你是怎样算的？在小组内讨论一下。 学生尝试口算，再在小组交流讨论，说出自己的想法。 班级内交流，得出最佳方案。 3 、归纳两位数乘整十数的方法。 问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘整十数，可以 10 先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写个。） 三、复习巩固，综合运用 11 、想想做做 学生独立完成后，组织相互交流，反馈改正。 分析各组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。 22 、想想做做 指名回答。 2 讨论整十数乘整十数的口算方法（先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的末尾添写 0 个。）