浅谈如何在语文教学中渗透情感教育

浅谈如何在语文教学中渗透情感教育

浅谈如何在语文教学中渗透情感教育 肇州县榆树中学李明芾 在长期的语文教学实践活动中，我深刻地体会到教学只有 激发学生的情感，学生才能容易进入课文情境中去。一般来讲， 与情感教育密切关联的阅读情境的创设方法主要有三种，即以 语言描绘情境、以多媒体展现情境、以体态模拟情境。如何激 发学生的情感，我根据自己多年的语文教学实践，认为要做到 以下几个方面。 首先，教师要善于创设生动具体的课堂教学情境。情境创 设要有针对性问题情境的创设,必须基于深入分析和挖掘教材 内容中蕴涵着的能力价值和情感价值,利用这些知识作为情境 素材,创设问题情境,才能激发学生探究的兴趣,只有问题结构 与学生认知结构相匹配,才能在课堂上调动学生的学习积极性, 教学才能达到目的。在设置问题情境时,教师应考虑内容、方 式上有利于培养学生的探究能力,符合学生的认知规律、知识 水平和能力水平,让学生通过积极思索和探究,解决问题或得出 正确结论。无论是艺术欣赏还是艺术创作，触景生情是最普通、 最常见的一种审美的情感活动，这也正是情感的情境性特征的 体现。在阅读教学中，创设恰当的情境能有效地引发、唤醒学 生的情感，而且能借助情境深化学生的认知。因此，有经验的 语文教师往往十分重视阅读教学情境的创设。 其次，教师要善于调动、表达自己的情感，并以自己的真 情实感引发学生的情感。在教学活动中，情感具有引动、定向、 激励和强化的作用，直接影响着学生对教学活动的参与及内化。 教师是教学活动的主导，中小学生都具有向师性，因此教师的 情感在教学活动中起着至关重要的作用。情感具有感染性和迁 移功能，教师要善于把课文的情感内化为自己的情感，再把自 己的情感传达给别人，就会使别人为这些情感所感染，也体验 到这些感情。在此基础上，再把学生的情感引入到所感知的对 象之中。于漪老师语重心长地告诉我们“要使学生真正在思想