教师面试中常见问题

教师面试中常见问题 1、 学生记忆有特点？学科教学如何提高学生的识记能力？ 以生为例，一般而言，但凡引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要采取

教师面试中常见问题 1、学生记忆有特点？学科教学如何提高学生的识记能力？ 以生为例，一般而言，但凡引起小学生强烈情绪体验，易于理解的 事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生 主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比拟多地采用意义识记 的方法。低年级的小学生由于知识经历比拟贫乏，抽象逻辑思维欠 缺，对材料不易理解，也不会进展信息加工，因而在学习功课时较 多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经历日益丰富， 抽象逻辑思维不断开展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增 大。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索 的依赖性也越来越小。 老师可采用以下方法提高学生的识记能力： 第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的根 底；第二是培养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增 加学生的学习兴趣是比拟好的可以提高学生记忆能力的方法；第三 详细知识记忆方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在 备课的过程中应善于摸索、总结详细知识记忆的规律，帮助学生找 到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。以上是三种方法 的简单介绍，供大家参考。较形象的说,大局部学生内存都很大,但 硬盘普遍缺乏,就是说他们瞬间记忆的能力是很强的,但隔天再提问 有可能就什么都不记得了.对于这种情况,老师应该有足够的耐心,经 常提醒学生记忆.不过最好最省力的方法是使自己的课生动有趣,学 生自然记得牢! 一、动机的诱发——培养记忆能力的根底二、兴趣的培养——提高 记忆能力的前提三、方法的指导——提高记忆能力的关键