远程教育方法

远程教育方法第1章网络掀起的学习革命L终身学习产生的历史背景：（1）社会经济的转型；（2）人口结构的转变；（3）科学技术的进步；（4）文化生 活的变迁2.1965年第三届国际成人教育促进会议上，保罗・

远程教育方法 第章网络掀起的学习革命 1 终身学习产生的历史背景：社会经济的转型；人口结构的转变；科学技术的进步；文化生 L1）2）3）4） （（（（ 活的变迁 ・ 年第三届国际成人教育促进会议上，保罗朗格朗提交了《关于终身教育》的提案，由此终身教育理念开头在 2.1965 全世界得以传播和推广。 ・・ 年罗伯特哈钦斯的《学习社会》主见对人的价值观和学习观进行变革，建立“学习社会” 1968M .终身学习与终身教育的区分与联系： 3 终身教育着眼于教育客体，更侧重于制造学习的条件，着眼于建立各种教育机构，供应各种教育的场所与机会， （1） 建立和架构一个使同学能够受到终身教育的体系，使人们各种学习需求的实现得以保障 终身学习则侧重从同学的主体角度动身，强调个人在一生中能持续地学习，以实现个人在一生中各个时期、各个 2） （ 阶段的各种学习需求的满足，是学习权和进展权的实现 ,终身学习的基本内涵： 4 终身学习是一种生存方式； 1 （） 终身学习是贯穿一生的过程； 2） （ 终身学习是一个全面的过程； 3） （ 终身学习以同学为主体； 4） （ 终身学习是全民的学习； 5） （ 终身学习的目的在于建立自信和力量，适应社会变化 6） （ 5 .网络学习：所谓的“网络学习”，又称“在线学习”或简洁地说就是通过网络进行学习与教学活动， E-Leaming, 是一种全新的学习方式这种学习方式离不开由多媒体网络学习资源、网上学习社区及网络技术平台构成的全新的网络 学习环境 网络学习包括以下几个方面：网络学习是通过网络进行学习的过程；网络学习是将网络作为学习的环境； 1）2） （（ 网络学习包含了对网络本身进行学习的过程；网络学习是一个选择、采用、组织网络学问与信息资源的过程 3）4） （（ 6 .远程教育：远程教育是一种区分于传统面授教育的教育方式在这种教育方式中，老师和同学在时空上处于相对分别 的状态，教与学的行为主要是通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合 远程教育的特征：老师与同学在教与学的全过程中处于相对分别状态（区分于传统面授教育）；教育组 1）2） （（ 织通过规划和预备学习材料以及供应同学支持服务对同学学习产生影响（区分于个人学习和自我教育项目）；应 3） （ 用种类技术媒体，即印刷媒体、视听媒体和计算机媒体，将老师和同学联系起来并以此作为课程内容的载体；供 4） （ 应双向通信并鼓舞同学沟通对话和从对话中受益（区分于教育技术的其他使用方式）；同学在整个学习过程中与 5） （ 学习集体处于相对为分别状态同学通常是接受个别化教学而不是集体教学，但并不排解为了教学和社会目的组织必要的 集体的面授沟通