游山西村说课稿

《游山西村》说课稿拉萨市第二中学翟鸣建一、 说教材1、课标要求《初中语文新课程标准》对本节课提出如下要求①欣赏诗歌，有自己的情感体验；②领略 诗歌的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示；③能

《游山西村》说课稿 拉萨市第二中学翟鸣建 一、说教材 1 、课标要求 ①② 《初中语文新课程标准》对本节课提出如下要求欣赏诗歌，有自己的情感体验；领略诗歌的 ③ 内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示；能品味诗歌中富于表现力的语言。 《游山西村》是部编教材语文七年级上下册第五单元一篇课文。本单元选文体裁多样，无论 是散文还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。 3 . 根据三维目标互相渗透的特点、结合本堂课的教学内容和学生的实际情况，我设定了以下目 标：（设定适合学生学习的学习目标，是便于学生更好地把握本节课的努力方向，因此目标不易难， 多，符合学生实际） 知识目标：有感情地反复朗读、背诵这首诗。 能力目标：品味语言，体会诗歌优美的意境。 “” 情感目标：赏析山重水复疑无路，柳暗花明又一村这一句，蕴含的人生哲理。 教学重点：背诵古诗 教学难点：体会诗歌优美的意境 二、说学情 1. 有利因素 知识储备：学生通过以往对古诗文的学习，已经对此类体裁的文章不陌生，为本节课的学习在 知识储备上打下了简单的基础。 能力水平：通过日常的语文知识积累，已有能力在老师的引导下掌握应掌握的知识点。 情感特点：课堂上要尽量让学生积极地投入到学习中，学会交流合作。 2. 不利因素 因给一中学生上课，对学生学习语文的能力不了解，存在不定因素，此次上课有一定的挑战性。