29父亲和鸟朱彩云

《29、父亲和鸟》第二课时教材分析：这是鲁教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，

29 《、父亲和鸟》第二课时 教材分析： “”“”“” 这是鲁教版第三册第七单元环保专题中的一课。课文通过我和父亲关于鸟的对 “” 话，让我们了解到父亲通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱 “ 唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。在课文的最后我真高兴，父 ” 亲不是猎人可以知道我同样也是爱鸟的。本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融 洽。阅读本文，就像温习一个古老的而真切的童话，让你领略到人和自然本应十分和谐， ,. 十分融洽。反复阅读，用心体味会有更多的感受 教学目标： 1“”“”9 、通过加一加、换偏旁等方法自主识记味、猎等个生字，联系上下文、联系生活 “”“” 经验理解喃喃、黎明、热腾腾、浓浓等词的意思，会正确书写喜、重两个字。 2 、能正确、流利地朗读课文，指导有感情朗读，体现父亲知鸟爱鸟的句子和父亲的话。 3“”“” 、体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 教学重难点： “”“” 感受父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿。 教学策略： 本着一切教学应以学定教的原则，为了顺利达成教学目标，我结合教材特点和二年 级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本节课我主要采用了以 下几种方法： 1 、朗读感悟法：结合本课的语言特点，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想 象，师生评读、层层引读等多种方式让学生在读中思考，在读中想象，在读中感受父亲 对鸟的了解及爱鸟之情。 22-8 、情境创设法：在教学课文自然段段，我创设了让学生来当当小鸟，通过音乐的渲 染，（呼呼的北风），让学生感受寒冷，紧紧地靠在一起，说说自己的感受，从而理解 鸟儿们焐在一起时为了相互取暖，从而体悟父亲对鸟的习性的了解。 除以上的方法外，在本堂课中，还穿插了角色体验法、评价激励法等等方法，力求学生 在读中受到情感的熏陶，在语言的实践中学习语言，在语言品味中积累语言，在内容体 会中掌握方法。 教学过程： 一、揭示课题 1 、听鸟叫声引出鸟，板书：鸟 引导学生一说起鸟，你会想起了哪些词语或诗句？