教学科长的工作心路历程：如何带领教师团队和谐共进，促进教育教学发展

教学科长的工作心路历程：如何带领教师团队和谐共进，促进教育教学发展【教学科长的工作心路历程：如何带领教师团队和谐共进，促进教育教学发展】2023年了，时光荏苒，不知不觉任职教学科长已经三年了。回首过去

教学科长的工作心路历程：如何带领教师团队和谐共进，促进 教育教学发展 【教学科长的工作心路历程：如何带领教师团队和谐共进，促进 教育教学发展】 2023年了，时光荏苒，不知不觉任职教学科长已经三年了。回首 过去这三年，自己足迹走遍了学校的每一个角落，和不同层次的教师 交流、沟通，尝试着让教师们敏锐地、勇于创新地把握时代发展脉 搏，不断自我更新、突破，让教学科研逐渐创新性地向前推进。 三年前，我担任教学科长时学校仍旧采取着教师独立授课、分散 教学的模式，师资队伍的业务水平参差不齐，教研工作单调低效，学 校教学改革的推进力度不足。面对这种状况，我的第一步是采用“绳 网”式的师资培训方式，按工作年限划分教师学科分组、轮流上课。 通过集体观摩和互相评鉴，教师们逐渐明确了教学目标、理清了教学 思路、形成了更加科学的、埋下了更多翻新基石的教学方式。 接下来，我提出教学科研创新计划，根据学校的实际情况，推动 教研活动从功利性发展到追求工作品质和教育发展的良性互动，精心 设计了一套教研方案，以及一系列可操作性强、容易落实的具体教研 内容，不断激发教师的创新激情。通过分散教研和中小组教研的交 互，并在全员教研三大切入口（阶段性小结、专家驻校指导、自由研 究）中相互沟通，去除思想障碍，逐步加强了教师群体的教育研究意 识，增强了教育科研质量和实效性。 同时，我结合学科特点，拓宽学校教研成果的输出渠道，提供了 系统化的教育科研和成果分享平台，鼓励并引导教师研读国内外教育 第1 页共 2页