二元一次方程组的解法（加减法）教学设计与反思

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教学设计与反思 课题： 消元---二元一次方程组的解法（加减法） 科目： 初中数学 教学对象： 七年级 课时： １ 提供者：廖怀金 单位： 中江县杰兴镇中心学校 一、教学内容分析 消元的思想是一种重要的数学思想方法，所以学生要体会一种不会到会的过程，为以后的降次的方 法提供学习的模式，也为三元议程组的解法提供依据。所以是一种承上启下的作用。 二、教学目标 知识和技能： 1、理解加减消元法的含义。 2、掌握用加减法解二元一次方程组。 过程与方法： 使学生理解加减消元法的化归思想方法。 情感、态度与价值观： 体验数学学习的乐趣，在探索过程中品尝成功的喜悦，树立学好数学的信心。 三、学习者特征分析 对于学习了用代入消元法后再学习加减法，对学生来说会有种似曾相识的感觉，但由于还是一种 新的方法，学生的基础也薄弱所以也不能急于求成。必须做好复习巩固后才慢慢的引入。 四、教学策略选择与设计 我从基础的等式性质开始，为加减法提供依据，然后又从生活实际例子着手，便于学生的理解， 然后再讲解议程组的解法，慢慢提高学生的认识，循序渐进的方式能使学生更好的理解。 五、教学重点及难点 重点： 学用“加减法“解二元一次方程组 难点：对于相同字母的系数绝对值不相等时的解法 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习性质 1: 、根据等式性质填空 前面二个性质学生集体回答， a=b,a±c= . 若那么 二个性质为思考 后面的思考叫学生回答，而且说明 a=b,ac= . 若那么 服务，而且性质二为相 原。 :a=b,c=d,a+c=b+d? 思考若那么吗 同字母的系数绝对不 方法即手段是代入法。 2 、用代入法解方程的方法是什么？ 相等时提供保障。 基本思路是消元。 3 、解二元一次方程组的基本思路是什 么？ 二、新课引入 学生根据已知条件设未知数： 这是我自己编的 昨天我去水果市场卖了１公斤苹果和 设苹果x元一公斤，梨y元一 一个引入，目的是为了 22 １公斤梨花费了元钱，碰到你们班 公斤，根据题意得 降低加减的难度，因为