精心设计问题串，提升教学有效度

精心设计问题串，提升教学有效度美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，思维永远是从问题开始的”。“问题是数学的心脏”，数学知识、思想、方法、观念都是在解决数学问题的

精心设计问题串，提升教学有效度 美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问 题的持续不断的活动，思维永远是从问题开始的”。“问题是数学的 心脏”，数学知识、思想、方法、观念都是在解决数学问题的过程中 形成和发展起来的。在数学教学中，从课堂提问到新概念的形成与确 立，新知识的巩固与应用，学生思维方法的训练与提高，以及实际应 用能力和创新能力的增强，无不从“问题”开始。问题串是指在一 定的学习范围内或主题内，围绕一定目标，按照一定逻辑结构精心设 计的一组问题。使用问题串进行教学实质上是引导学生带着问题（任 务）进行积极的自主学习，由表及里，由浅入深地自我建构知识的过 程。构建适当的问题系列(问题串)是有效教学的基本线索，“用问 题引导学习”应当成为教学的一条基本准则。在实际教学中，针对 具体的教学内容和学生知识、能力的实际，对教材中的问题进行加工、 设计并合理运用，设计适度、高效的问题串，不仅可以引导学生逐步 深入地分析问题、解决问题、建构知识、发展能力，而且能够优化课 堂结构，提高课堂教学效率，发展学生的思维。“问题串”教学设 计的最大优点在于学生在思考的过程中得出答案，经历了思考的过程。 下面就本人在教学实际中，通过巧妙设计“问题串”，将“问题串” 贯穿于课堂教学，从而提高课堂教学的有效度作介绍。 一、巧设“问题串”，促进学生对概念的理解 概念教学重在理解，在吃透概念的基础上，学生才能以不变应万 变，形成良好的数学问题解决能力。数学中有许多概念在逻辑上学生