让瓶宝宝唱歌教学反思

让瓶宝宝唱歌教学反思 　此活动非常适合小班幼儿的年龄特点，遵循其认知规律，活动目标简洁明了，活动准备充分，活动过程清晰，充分表达了选材的生活性；材料的形象性；方法的游戏性；内容的整合性；过程的自主性

让瓶宝宝唱歌教学反思 此活动非常适合小班幼儿的年龄特点，遵循其认知规律，活动 目标简洁明了，活动准备充分，活动过程清晰，充分表达了选材的 生活性；材料的形象性；方法的游戏性；内容的整合性；过程的自 主性。整个活动环环紧扣，层次清晰，寓教育于生活、游戏之中。 一，选材贴近生活，声音在我们周围到处都能听到，小班幼儿 对各种各样的声音又比拟敏感，活动中的瓶又是幼儿生活中随处可 以提供的塑料药瓶，教师在选择让瓶宝宝唱歌的材料时，又考虑到 是幼儿日常生活中常见的，如玻璃球、黄豆、沙、小纸屑，发出的 声音也非常生活化，如“沙沙沙”、“哗啦啦”、“唆唆唆”、 “库罗罗”生动形象，从生活出发，又回归生活； 二，材料考虑了形象性，教师从小班幼儿思维形象性特点出 发，把瓶装饰成一个个可爱的娃娃形象，瓶盖就是宝宝的帽子，放 材料时教师特意准备了小勺，引导幼儿给瓶宝宝喂一勺，以此来吸 引幼儿的注意力，引起他们的兴趣； 三，方法注重了游戏性，整个活动通过玩一玩、做一做、猜一 猜、学一学、摇一摇，用游戏的形式和口吻贯穿，让幼儿在玩中 做，在做中学，在学中玩，表达了寓教于乐，寓乐于教的教育理 念； 四，内容表达了综合性，虽然是一个科学活动，但在活动中， 教师将各领域的内容有机渗透，互相整合，如拧开和拧紧瓶盖是生 活内容，而模仿各种材料摇晃后发出的声音，巧妙地引导幼儿学习 了响声词。活动中，让幼儿自主发现、自主实践、自主探索、自主 表达、自主表演，如活动最后表演《大雨小雨》前教师没有直接告 诉幼儿，大雨声音响，小雨声音轻，而是通过提问：“大雨唱歌的