小学教学全解人教版三年级语文上13花钟导学案设计

13　花　钟导学案设计课题花　钟课型新授课设计说明　　《语文课程标准》指出：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要

13 花钟 导学案设计 课题 花钟 课型 新授课 《语文课程标准》指出：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践。要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。” —— 《花钟》按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。 设计说明 —— 课文思路清晰，语言优美。依据《语文课程标准》的理念及教材内容的特点，导学案设计采用“激趣 ———— 发现感悟实践”的思路，引导学生“自主读书，独立感悟，合作交流”，通过多种形式的读，在 读中积累语言，在说中运用语言，使全体学生主动、有效地参与到教学全过程中。 1.() 通过网络搜集各种花开放时间的资料。师生 课前准备 2() ．采集生活中花的标本，写一两篇观察日记。学生 3() ．制作多媒体课件。教师 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导 1. 教师和学生聊一聊有关花 1. 说一说自己喜欢什么花，这种花什么 入，设疑激趣 的话题。 样，在什么时间开放。 教师应鼓励学生结合自己搜 (5 用时：分 2 ．出示课件，引出题目“花 2 ．学生互相质疑，“花钟”是什么？花 集的资料来交流。 ) 钟 钟”。 和时间有什么关系？ 1. 教学中可以运用多种方式巩 1. 出示课件。把本课的生字 1. 借助拼音认读这些生字。先在小组内认 “” 固识字。比如我说你找， 呈现给学生，教师领读一遍。 读，再开火车读生字，给生字组词。 一个同学说出课文中含生字 2 ．引导学生自由读课文。 2 ．用自己喜欢的方式读课文，读准生字 的词语，另一个同学在文中找 二、初读课 的读音。 “” 出来。我指你认，一个同 3 ．组织学生识记生字和新 文，学习字词 3(1) ．小组讨论，分享识字方法。继续运 学指生字，另一个同学快速读 词。 (20 用时：分 用前面学过的识字方法识字。注意“燥” 出来，再说出课文中的词语或 ) 钟 是平舌音，“致”是翘舌音。 用字组词。 (2) 开火车读新词，利用工具书了解新词 2 ．教师要走到学生中间去， 的意思。 关注小组合作的学习情况，并 4 ．大声朗读课文，把课文读正确、流利。 让学生将自己识记生字的好 4 ．引导学生再读课文。 方法介绍给其他同学。 1. 先标出自然段的序号，再分段朗读课 文。 2 ．小组讨论交流每一个自然段的意思。 1. 在交流每一个自然段的意思 1. 指导学生分段朗读课文。 3(1) ．分组汇报交流的情况。 时，教师可引导学生关注每一 三、整体感 1 第自然段：不同的花开放的时间是不同 个自然段的中心句来概括。 知，了解大意 2 ．明确每个自然段的内容。 的。 2 ．引导学生把每一个自然段 (12 用时：分 3 ．引导学生根据段意归纳整 2 第自然段：揭示植物开放时间不同的原 的主要内容连起来，概括课文 ) 钟 篇课文的内容。 因。 的主要内容。并引导学生掌握 3 第自然段：写一位植物学家曾有意修建 概括课文主要内容的方法。 “花钟”，其做法很有趣。 (2) 学生交流本文主要写了什么内容。 1. 学生观察字的结构、位置。 四、夯实基 1. 教师选取有代表性的字， 教学中引导学生分析结构、发