《为中华之崛起而读书》教学反思

《为中华之崛起而读书》优秀教学反思 《为中华之崛起而读书》优秀教学反思 　　这篇课文我在教学第一课时时就让学生理清了文章的大致内容和构造，课文主要讲了三件事，第一件事周恩来初到东北从伯父口中得知中华不

《为中华之崛起而读书》优秀教学反思 《为中华之崛起而读书》优秀教学反思 这篇课文我在教学第一课时时就让学生理清了文章的大致内容 和构造，课文主要讲了三件事，第一件事周恩来初到东北从伯父口 中得知中华不振，第二件事是周恩来闯进了租界，从租界地发生的 事中明白了中华不振的含义，第三件事就是修身课立志。三件事之 间又互有联系，正是因为不明白中华为何不振才会驱使周恩来闯进 租界，又是因为真正明白了中华不振的含义，才会立下如此远大的 志向。于是，我决定抓住“中华不振”这条主线进展教学，七、八 两个自然段是我这节课教学的重点，要让学生从这两个自然段中体 会到中华不振的含义，并且激起他们的愤怒，使得他们心中能树立 起为强大祖国而读书的愿望。 首先我引导学生找出租界景象的句子，目的是引导学生体会租 界内洋人的生活，和租界外中国百姓的困苦生活，形成比照从中体 会中华不振，并以一个问题：还从哪些地方体会到中华不振引入下 一个重点段落，这个段落主要是让学生体会不同人的不同反响，抓 住一些关键的词句，比方妇女的哭诉，洋人的得意扬扬同样也是通 过比照描写，并让学生站在妇女的角度通过演一演体会她的伤心、 悲哀，还有帮着外国人耀武扬威的中国巡警，以及围观者的“紧握 着拳头”“只能”体会出他们虽然很愤怒，但仍敢怒不敢言，通过 一个反问句“谁又能怎么样呢？”改为陈述句的形式，体会这个句 式更能强烈地表达出guo人的情感。从这一系列人的反响中，深刻 体会到中华不振的含义，并让学生用自己的话概括说说中华不振是 什么意思。 周恩来立志的段落，我先让学生通过想象思考周恩来从租界回