中小幼教养笔记.2公开课教案教学设计课件【一等奖】

教养笔记：幼儿园社会领域教育存在的问题及对策研究沈家坝小班 周玲玲目前，全国各地大搞幼儿园课程改革的今天，无论是主题教育、综合教育、 还是领域教育，虽然都是以利于幼儿全面发展为教育核心，但是纵观幼儿

教养笔记：幼儿园社会领域教育存在的问题及对策研究 沈家坝小班周玲玲 目前，全国各地大搞幼儿园课程改革的今天，无论是主题教育、综合教育、还 是领域教育，虽然都是以利于幼儿全面发展为教育核心，但是纵观幼儿园课 程实践，发现都存在许多领域偏颇现象，如社会与科学领域教育的整合系统 性的缺失等等，笔者认为，个体心理学家阿尔弗雷德?阿德勒的个体心理学理 论对幼儿社会性发展与教育有着自己独特的看法：他认为社会兴趣是发展幼 儿社会性的基础，幼儿园是生活的学校，幼儿有交往的需求，幼儿是社会活 动的主动参与者。这些零散地分布在阿德勒多部著作中的、过去未被全面认 识的有关儿童社会性发展与教育的思想引发了笔者对当前我国幼儿园社会 领域教育中存在的许多问题的思考，并对改进社会领域教育的偏失有重要的 指导作用。 一、社会领域教育中的问题 （一）忽视幼儿社会兴趣的培养 有研究者指出我国幼儿园社会领域教育“过分强调知识性、规则性、外显性， 不重视对幼儿社会态度的培养，没有从培养幼儿对社会环境、社会现象、社 会中的人的兴趣，喜欢参加力所能及的一些社会活动等内部心理因素入手， 这会极大地影响社会教育的效果，使其内化性、长期性、一致性受到很大影 响。”笔者认为幼儿对社会及社会中的人的态度和兴趣与幼儿社会性发展是 紧密联系的，忽视对幼儿社会兴趣和态度的培养会使教师对幼儿进行的社会 性教育的效果大打折扣。此外，尽管有些教师已意识到培养幼儿社会兴趣的 重要性，但是她们往往不知道从哪入手来培养幼儿的社会兴趣。笔者认为从 阿德勒对社会兴趣的看法中我们可以得到一些启示。 （二）脱离幼儿的现实生活 有研究者指出目前我国幼儿园“很少有教师能够走出课堂，把教学活动与整 J 个社会背景相联系，与家庭、社区相联系教师往往热衷于在课堂上创设一 些脱离幼儿生活实际的“情境”，让幼儿去感受、去体验。教师在选择教学 内容时往往忽视了对幼儿日常生活的观察与思考，许多内容脱离了幼儿的现 实生活，造成幼儿学习兴趣不高，教师说教多。幼儿的兴趣不高、教学效果 不明显也导致许多教师不愿意上社会领域的课。 （三）教师对幼儿交往的限制目前我国许多幼儿园还普遍存在着怕乱而禁 止幼儿讲话的现象。每天幼儿除了上课回答问题、活动区活动和户外自由活 动时讲一些相关的话外，其它时间段大都处于教师监督的状态中。为了避免 幼儿之间发生冲突，维持班级正常秩序，幼儿园中的一些教师会简单地采用 直接命令幼儿在交往中这个不能做、那个不能做的方式来管理幼儿。有些幼 儿因此会违抗教师的命令，故意与其他幼儿相互打闹来反抗教师，而有些幼 儿会害怕触犯教师的命令而不敢与他人交往。 （四）对幼儿主动权的剥夺 有研究者指出在我国许多幼儿园“传统文化和教师的成人感带给教师的成人 本位，影响着社会领域教学中的方方面面，使得社会领域教学中，教师不由 自主地控制教学节奏，认为幼儿说不出来、做不好，需要教师帮他们说出来、 帮他们做出来，从而剥夺孩子的主动权。 二、结合阿德勒的教育观分析得出的教育策略